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2018级高职康复治疗技术专业人才培养方案(8.29)

2019年09月20日 07:36  点击:[]

 

潍坊护理职业学院

2018级专业人才培养方案

 

(康复治疗技术专业三年制高职

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二○一八年八

 


 

三年制高职康复治疗技术专业

 

第一部  教学计划………………………………………………………………1

第二部分  课程(项目)教学标准…………………………………………………18

第三部分  师资配备标准…………………………………………………………18

第四部分  实训(实验)室、实训基地及设备配备………………………………19

第五部分  人才培养模式和课程体系改革调研分析报告………………………20

附件1  课程标准…………………………………………………………………32

附件2 实习大纲…………………………………………………………………207


2018级康复治疗技术专业人才培养方案

(普通高职、对口高职)

第一部分  教学计划

一、专业名称

康复治疗技术

二、专业代码

630405

三、招生对象

普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生)

四、学制与学历

三年制专科

五、就业面向

(一)就业面向

毕业生面向基层一线就业,主要到卫生、民政、残联或教育系统的基层康复医疗单位以及广大康复理疗养生保健相关的服务机构工作。

(二)康复治疗技术职业岗位(岗位群)分析

1.核心岗位

以综合型康复治疗工作岗位为主,为专科康复治疗工作岗位:如物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等,分布于基层医院康复医学科、康复中心(民政、残联、工伤)、养老院、福利院、社区医疗机构康复部(社区康复站)、假肢矫形中心、特殊教育学校等单位。

工作一年后,可参加全国卫生技术人员系列资格(职称)考试,合格者可以获得康复医学治疗士资格。以后,还可逐级考取康复医学治疗师,以及中、高级康复治疗师技术职务。

2.拓展岗位

1)康复相关健身和养生保健岗位:含专业健身教练、康复保健师、保健按摩师、芳香体疗师等岗位,分布于高级健身中心、养生会所、保健按摩中心、足疗馆和美容美体机构。

此类岗位可归属于康复预防范畴。相关的职业资格考试主要有劳动部门组织的保健按摩师(中级、高级和高级技师)系列考试,或参加行业协会组织的养生保健师、休闲保健业职业经理和康复保健师等考试。

2)康复、健身、保健器械(或产品)营销岗位:含销售、咨询、使用指导等,分布于各种康复医疗器械、健身器械、保健器械(或产品)的销售公司及技术服务中心等。

此类岗位本质为营销岗位,非专业技术岗位,目前无技能资格证书要求。其发展岗位为职业经理人。

六、培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,适应新时代大数据下医养结合的需要,具有现代医学理念,掌握康复治疗技术OT、PT、ST等专业知识,具备运动疗法、言语疗法、物理疗法、作业疗法等康复治疗技术基本操作能力,具有良好职业道德和职业生涯发展基础,在各级综合医院康复医学科、康复专科医院及民政、残联、工伤等各类康复机构第一线能从事康复治疗岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。

七、培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质:

(一)知识目标

1.具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。

2.具有人体形态、机能、病理、运动学、人体发育和残疾学等医学基础知识。

3.具有与临床康复相关的内外科常见疾病、神经疾病、骨关节疾病等方面的临床医学基本知识。

4.具有康复评定和物理治疗、作业治疗、传统康复治疗以及言语治疗和假肢矫形器应用等康复治疗基本知识

5.具有社会科学、医学伦理以及康复医疗相关政策法规与诊疗范围的基本知识。

(二)能力目标

1.能熟练应用声、光、电、磁、热等物理因子治疗技术;熟练应用肌力训练技术、关节活动技术、软组织牵张技术、关节牵引技术、呼吸训练技术、平衡与协调训练技术等物理治疗基本技术。

2.能应用Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术等神经生理学技术中的1-2种,以及运动再学习技术、Mckenzie技术的基本方法。

3.能针对神经康复、骨关节康复、心肺康复中常见的躯体运动感觉功能障碍、感知认知功能障碍以及言语障碍等进行基本的康复评定、物理治疗、作业治疗或言语认知治疗。

4.能在日常康复治疗中适当运用推拿等中国传统康复技术。

5.能恰当地指导患者使用助行器、轮椅、假肢、矫形器和其他辅助器具。

6.能利用家庭、社区康复资源指导帮助患者康复。

7.具有良好的临床思维能力和医患交流与沟通能力。

8.具有基本的计算机应用能力和一门外语的阅读能力。

(三)素质目标

1.思想道德素质:树立正确的政治方向和坚定的政治信念;自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度;爱护环境,讲究卫生,文明礼貌;为人正直,诚实守信。

2.科学文化素质:学生具有较高的人文素质、科学的认知理念与认知方法;实事求是的工作作风;自强、自立、自爱;有正确的审美观;爱好广泛,情趣高雅,有较高的文化修养。

3.身体心理素质:具有良好的身体和心理素质:确立切合实际的生活目标和个人发展目标,能正确地对待现实生活,主动适应现实环境;有团队精神和良好的人际关系;能正确处理好男女之间的友谊、爱情关系;积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动,达到大学生体质健康合格标准。

4.职业道德素质:增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识;不谋私利、公道正派、廉洁自律、坚持原则;尊重患者,为患者服务,替患者保密。

5.职业行为素质:具有风险意识、责任意识,有严谨、认真、细致的工作作风;具有团队精神和合作意识,具有协调工作的能力和组织管理能力;有锐意改革、求新追优的精神,有本职业领域的预测能力。坚持公平、公正的工作原则,保守职业秘密。

八、职业资格证书

序号

职业资格名称

职业资格等级

职业资格颁证单位

1

康复治疗士

初级

国家卫生与计划生育委员会

2

康复治疗师

中级

国家卫生与计划生育委员会

3

保健按摩师

中级

人力资源和社会劳动保障厅

要求:针对核心职业岗位的职业资格证书或针对职业核心能力的中级及以上职业技能证书要求(有对应的职业资格证书)。

九、职业能力分析

(一)职业能力分析

工作领域

工  作  任  务

职  业  能  力

开设课程

1.康复治疗

1-1物理治疗

1-1-1运用运动治疗方法的能力

1-1-2理疗仪器操作能力

《运动治疗技术》、《疾病康复》、《物理因子治疗技术》

1-2作业治疗

1-2-1指导作业训练的能力

《作业治疗技术》

1-3言语治疗

1-3-1言语治疗的能力

《言语治疗技术》

1-4传统康复治疗

1-4-1针灸

1-4-2推拿

1-4-3火罐

1-4-4刮痧

《传统康复治疗技术》

1-5心理康复

1-5-1对各种心理障碍进行评定

1-5-2促进患者心理康复的能力

《康复心理学》

1-6康复评定

1-6-1功能评定的能力

1-6-2残疾评定的能力

《康复评定技术》

1-7特殊教育

1-7-1指导作业训练的能力

1-7-2言语治疗的能力

1-7-3运用运动疗法的能力

1-7-4特殊儿童沟通能力

《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《疾病康复》

2.康复医疗器械推广

2-1康复产品营销员

2-1-1矫形器操作指导能力

2-1-2矫形器的装配能力

《运动治疗技术》、《康复工程技术》、《康复评定技术》

2-2康复器械服务

2-2-1人际沟通技能

2-2-2市场营销技能

2-2-3全面广泛的康复技能

《市场营销》、《人际沟通》

十、课程结构框架

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公共基础课及部分专业基础课程安排在第一、二学期(即1+1+1”培养模式中的第一学年)学习,学习地点安排在潍坊护理职业学院主校区,充足的师资力量、齐全的实验实训设备、良好的育人环境,可以为学生们今后的专业课程学习打下一个良好的基础;

部分专业基础课程与专业技能课程、职业拓展课程安排在第三、四学期(即1+1+1”培养模式中的第二学年)学习,学习地点分别安排在校内级各见习医院,充分考虑专业课程的特点,理论结合实践,为学生们今后的跟岗实习做好充足的准备;

跟岗实习安排在第五、六学期(即1+1+1”培养模式中的第三学年),学习地点安排在各二级甲等以上医院,为学生们能够顺利毕业及正式进入岗位做好铺垫。

十一、专业(技能)课程

主要对专业(技能)课程的课程目标、教学内容、教学建议进行描述。

序号

课程

名称

课程目标

教学内容

教学建议

1

人体

解剖学

(1)掌握人体形态基本理论、基本知识、基本功能和机体机能的调节方式。

(2)能正确辨认四种基本组织。

(3)能够确认人体各器官的名称及在身体的位置,能正确辨认各器官的形态、结构。

教学内容:按人体器官系统阐述正常人体的形态结构,正常人体各系统各器官的位置、形态、相互毗邻关系;各系统主要脏器的结构

以教师为主导,以学生为主体,以案例为核心的教学模式。充分运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学

2

中医学

基础

(1)通过学习和训练,学生能够具有一定的中医基础知识和中医思维模式

(2)熟练运用中医技术如针灸,拔罐、推拿、刮痧等中医疗法,培养学习中医的兴趣,了解中医的特色和优势

教学内容:阴阳五行学说;气血津液学说;经络腧穴;病因病机学说;中医诊断和辨证;养生与预防;中医护理技术

采用项目导向、任务驱动、做学教一体的教学模式,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学,实训采用单项实训、综合实训

3

临床医学概论

通过学习和训练,使学生掌握临床医学的基本理论知识,培养正确的临床逻辑思维,树立良好的职业道德素质以及人文关怀精神,并找到与自己所学专业的结合点,为后续课程的学习打下坚实基础

临床资料采集,各系统(呼吸、循环、泌尿、消化、内分泌及代谢、血液、神经系统)常见内科、外科、传染病科疾病,物理化学因素所致疾病,运动系统疾病,外科创伤急救,常见的产科及儿科疾病

教学模式:“教、学、做一体”

教学方法:

案例教学、情境教学、启发式、探究式

4

康复治疗基础

(1)掌握康复医学的概念,康复医学在现代医学体系中的地位、作用、工作内容、方法与方式;

(2)理解康复医学专业人员的结构,残疾的流行病学调查及残疾的预防;残疾人的全面康复及康复治疗的管理;

(3)了解康复病历的内容。

教学内容:康复与康复医学的概念、发展史,康复医学在现代医学中的地位,康复医学基础,康复医学的工作内容与康复的方式,康复医学专业人员的结构、职责和培训,残疾的流行病学调查与残疾的预防,残疾人的全面康复,康复病历,康复治疗的管理,社会保障体制对康复事业发展的支持作用。

1.以案例、情景为载体,让学生

掌握康复医学的概念,康复医学在现代医学体系中的地位、作用、工作内容、方法与方式

5

康复评定技术

(1)掌握常用的康复评定理论和技术。

(2)掌握徒手肌力评定、痉挛的评定、关节活动度测量、平衡协调能力评定、反射检查、认知功能评定、日常生活活动能力评定等评定技术。

教学内容:康复评定概念、评定原理、评定方法与程序;肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定;反射检查、步态分析;心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力评定、职业能力评定;疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方法等。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

6

运动治疗技术

(1)掌握常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗法的常用方法。

(2)掌握关节活动技术、体位转移技术、肌肉牵伸技术、关节松动技术、肌力训练技术、牵引技术、平衡与协调训练技术、神经生理学疗法等技术。

教学内容:关节活动技术体位转移技术肌肉牵伸技术关节松动技术肌力训练技术牵引疗法平衡与协调训练步行功能训练Bobath技术Brunnstrom方法Rood技术本体神经肌肉促进技术运动再学习技术强制性使用运动疗法心肺功能训练引导式教育

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

7

物理因子治疗技术

掌握常用的电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、传导热疗法、冷疗法、生物反馈疗法等物理因子治疗的操作技术。

教学内容:电疗法光疗法超声波疗法传导热疗法压力疗法磁疗法水疗法冷疗法与冷冻疗法生物反馈疗法物理治疗处方

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

8

作业治疗技术

(1)掌握作业治疗的基本理念及思路、作业活动的评定、日常作业训练、压力治疗、助行器、矫形器、各种辅助技术及治疗性作业活动

(2)基本掌握认知障碍、常见疾病、职业康复及社区作业治疗的评定方法及作业治疗特点。

3)了解作业治疗的发展历史及趋势;作业治疗的目的、特点、服务对象及范畴;熟悉作业治疗的基本理论、基本概念及常用模式

教学内容:作业治疗概论、作业活动分析及评定、日常生活活动能力训练、认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗、治疗性作业活动、压力治疗、辅助技术、助行器、矫形器、社区作业治疗及环境改造、职业康复、常见疾病作业治疗

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

9

言语治疗技术

(1)掌握言语障碍、吞咽障碍的功能评估疗方法。

(2)掌握言语障碍、吞咽障碍的常用治疗方法。

教学内容:语言治疗的方法听力障碍,失语症、构音障碍、语言发育迟缓、腭裂发声障碍、口吃、吞咽障碍的概述、评定、鉴别诊断及训练规划和言语治疗。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

10

中国传统康复技术

(1)掌握传统中医理论在康复治疗中的作用。

(2)掌握经络腧穴,针灸疗法,推拿疗法,中药外治法,中药内治法,传统运动疗法等治疗方法及注意事项。

(3)能选择合适的传统中医理论与技术进行康复治疗。

教学内容:传统康复方法概述,传统康复方法的原则和评定,经络腧穴,针灸疗法,推拿疗法,中药外治法,中药内治法,传统运动疗法。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室进行单项训练和仿真实训

11

康复工程技术

(1)掌握假肢、常用矫形器的装配及其他常用康复辅助器具的特点及适用对象。

(2)掌握假肢的装配、常用矫形器的装配、轮椅的使用训练、助行器的选择及使用、自助器的选择及使用、无障碍设施的设计等。

教学内容:假肢、矫形器、其他康复器具技术、康复工程新技术在康复医学中的应用等。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

12

疾病

康复

(1)掌握脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等疾病的康复评定方法。

(2)掌握脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等疾病的理疗、作疗、运疗方法和原则。

教学内容:脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等中枢神经系统疾病,以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿损伤、冠心病、呼吸功能障碍、糖尿病、老年病、烧伤、疼痛等疾病的康复评定和康复治疗技术方法。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

13

社区

康复

(1)掌握社区康复的基本概念、服务对象和康复内容及针对不同人群采用的康复方案;(2)了解残疾儿童、老年人康复原则及康复训练方法

(3)熟悉社区常见伤、病、残的康复训练和服务对策及常见社区残疾的预防战略。

教学内容:社区康复的发展、社区康复的工作管理、社区常见伤病残患者者的康复训练与服务、残疾儿童的社区康复、老年人的社区康复、社区残疾预防、社区康复训练器具及使用等。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、社区门诊进行单项训练和仿真实训

14

康复

心理

(1)掌握康复心理学的常用研究方法;

(2)学会分析各种心理现象;

(3)掌握常用的心理治疗技术。

教学内容:康复心理学的发展、心理学基础知识、心理康复常用技术、心理康复的意义、各种临床患者的心理康复。

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

15

跟岗

实习

(1)掌握常用的康复评定技术。

(2)掌握常用的康复治疗技术的适应证与禁忌证。

(3)熟悉本专业的发展趋势及新技术。

教学内容:康复治疗技术专业中的康复评定技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复治疗技术、言语治疗技术等内容的实践操作。

1.以病房为载体,充分利用实习医院的教学资源掌握各项康复技术

2.在病房进行现场实训

 

十二、人才培养模式

以培养高素质技术技能型康复人才为目标,深化校企合作、工学结合、跟岗实习的人才培养模式改革,在专业建设指导委员会指导下,通过调研分析,按照夯实基础、训教结合、教学做一体的人才培养原则,与行业和医院专家共同探索形成了“校院合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养模式。学校和医院在专业人才培养方案制定、课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、社会服务、学生就业等方面进行多方位合作。利用学校和医院两种不同的教学环境和教学资源,通过“课堂教学、技能实训、临床认识实习、跟岗实习”实现课堂与临床、理论和实践的有效衔接,促进学生职业能力的提升。

结合我院实际情况及本专业特点,学院对康复治疗技术专业学生施行分阶段“1+1+1”模式进行培养:

第一学年:即第一阶段,主要在学院内进行公共基础、医学基础理论知识的学习,突出社会公德、伦理道德和职业道德教育,提升学生职业素养和职业精神,提高学生的素质能力,拓展学生的思路,适应社会的需求;第二学期安排学生参加相应的培训考核合格后取得与职业相关的“保健按摩师”等证书。

第二学年:即第二阶段,学生们到校企合作的医院进行专业理论知识的学习与认识实习,提前进入职业环境,“学中做、教中学、教中做”,尽早接触今后的主要工作岗位,了解工作环境及流程等。

第三学年:即第三阶段,到各实习医院进行为期40周的顶岗实习,实现了与就业岗位职业技能“零距离”对接,“教学做”一体,促进了学生综合职业能力的养成,促进了学生的评判性思维、临床操作、沟通等核心能力的提升。

相对于传统的培养模式,此种人才培养模式培养出来的学生接触社会早、接触行业早、接触岗位早,更有利于培养出适合社会、临床需要的技能型人才。

十三、教学安排表

(一)教学时间安排表

教学时间安排表(三年制高职)   时间单位:周

学年

学期

讲授、实验

讨论及认识实习

综合

实训

实习

考试

入学教育

军事教育

毕业

教育

假期

合计

1

16

2

2

5

25

2

18

2

7

27

3

18

2

5

25

4

16

2

2

7

27

5/6

40

1

2

2

45

总计

68

2

40

9

2

2

28

149

(二)教学进程表

教学进程表

课程名称

按学期

分配

学时数

按学年及学期分配周学时数

第一学年

第二学年

第三学年

考试

考查

总计

理论

实践

1学期

2学期

3学期

4学期

5\6学期

16

18

18

16

2

40






1

思想道德修养与法律基础

3

1

48

38

10

3











40

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

2

2

36

30

6

2

3

英语

4

1

2

68

56

12

2

2

4

中国传统文化

1

1

16

12

4

1

5

美育

1

1

16

12

4

1

6

计算机文化

基础

4

1

64

32

32

4

7

体育

4

1.2

68

4

64

2

2

8

创新创业教育

1

3

18

18

0

1

9

军事理论

2

2

36

36

0

2

10

形势与政策

1

1.2.3.4

64

64

0

2*4

2*4

2*4

2*4

11

职业生涯规划

1

1

16

12

4

1

12

军事技能

2

1

84

8

76

2W

13

人际沟通

2

4

18

12

6

2

14

党史国史

1

3

12

12

0

1

15

语文

2

2

36

28

8

2

小计(占总学时比例18.87%

31

600

374

226

14

10

1

3

公共
选修
课程

1

公共选修课(后附表)

8

1.2

136

136

0

4

4

小计(占总学时比例4.28%

8

136

136

0

4

4

专业

基础

课程

1

人体解

剖学

6

1.2

100

60

40

4

2

2

中医学

基础

4

1

64

40

24

4

3

临床医学概论

4

2

72

50

22

4

小计(占总学时比例7.29%

14

236

150

86

8

6

1

康复治疗基础

2

1

32

26

6

2

2

康复评定技术

4

2

72

36

36

4

3

运动治疗技术

6

3

108

72

36

6

4

物理因子治疗技术

6

3

108

54

54

6

5

作业治疗技术

6

3

108

68

40

6

6

言语治疗技术

2

4

32

20

12

2

7

中国传统康复技术

4

2

72

40

32

4

8

康复工程技术

2

4

32

22

10

2

9

疾病康复

8

4

128

64

64

0

8

10

社区康复

4

4

64

32

32

4

小计(占总学时比例23.77%

44

756

434

322

2

8

18

16

专业

选修

课程

1

康复

心理学

2

3

36

24

12

2

2

针灸推拿

2

4

32

10

22

2

小计(占总学时比例2.14%

4

68

44

24

2

2

集中

实践

课程

 

综合实训

(实习前)

4

60

60

认识实习

4

3.4

68

68

2

2

顶岗实习

40

1200

0

1200

小计(占总学时比例41.76%

48

1328

0

1328

2

2

其他

毕业教育

1

6

30

0

30

2W

社会实践

1

6

30

0

30

暑假

2W

小计(占总学时比例1.89%

2

60

0

60

总学分数、总学时数、周学时数

151

3184

1138

2046

28

28

23

23

毕业

考试

基础知识

相关专业知识

专业知识

专业实践能力

必修课

各学期开课门数

9

9

6

6

各学期考试门数

3

3

3

2

各学期考查门数

6

6

3

4

说明

1.选修课在第一、二学期开设,每学期修满4学分。详见选修课程教学进程表。
2.毕业考试科目参照“康复治疗士/师”考试相关要求。

说明

1.军事理论,2学分,混合式教学,周1为课堂教学,周1为网络教学。

2.形势与政策课,1学分,课堂教学,第一学期安排在《思修》课最后2周,第二学期安排在《概论》课最后2周,第三、四学期安排在周三下午由符合条件辅导员授课,教学计划每学期单独制定,具体见形势与政策课实施方案。

3.职业生涯规划,1学分,网络学习,由教务处负责资源平台建设与维护。

4.党史国史,1学分,讲座,安排4次8个学时的专题讲座。

(四)公共选修课教学进程表

公共选修课教学进程表

序号

课程

学分

考核形式

学时数

开设学期

考试

考查

1学期

2学期

1

普通话

2

32

2

2

2

职业人文基础

2

32

2

2

3

大学生心理健康

2

32

2

2

4

弟子规

2

32

2

2

5

女子防身术

2

32

2

2

6

羽毛球基本技术

2

32

2

2

7

中国通史

2

32

2

2

8

信息检索与网络资源利用

2

32

2

2

9

药物与生活

2

32

2

2

10

书法

2

32

2

2

11

当代流行音乐赏析

2

32

2

2

12

营养与形体塑造

2

32

2

2

13

影视鉴赏

2

32

2

2

14

花卉与生活

2

32

2

2

15

马克思主义原理

2

32

2

2

16

篮球

2

36

2

2

17

中国近现代史纲要

2

36

2

2

18

中华诗词之美

2

36

2

2

19

四大名著鉴赏

2

36

2

2

20

当代中国社会问题透视

2

36

2

2

21

追寻幸福:中国伦理史视角

2

36

2

2

22

专业论文写作

2

36

2

2

23

食品安全与日常饮食

中国的社会与文化

2

36

2

2

24

美学原理

2

36

2

2

25

20世纪中国歌曲发展史

2

36

2

2

26

中华民族精神

2

36

2

2

27

大学生职业规划系列讲座

2

36

2

2

28

礼仪与社交

2

36

2

2

29

大学生心理素质教育和心理调试

2

36

2

2

说明:公共选修课安排在第1、2学期,每名同学每学期从中选课2门,每门课程32-36个学时,计2学分,共计8学分。

 

 

十四、 教材及图书、信息化(网络)资料、教学资源平台等学习资源

教材选用近五年出版的高职高专教材,优先选用人民卫生出版社出版的国家卫生和计划生育委员会、全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材。根据专业特色及要求选用一定量的高质量自编教材。

充分利用网络资源,通过学院教学资源共享平台、精品课程网站实现资源共享。逐步完善教学录像、授课教案、教学课件、作业习题、微课程等校内网上资源,图书馆配备纸质专业书籍。电子阅览室可供学生进行网络学习、信息查询、电子图书阅览等。同时在校内开通中国知网数据库、万方数据库,方便使用。

十五、教学建议

(一)教学方法、手段与教学组织形式建议

公共基础课程:充分利用发生在身边的实际案例,以讲授法为主体,根据不同教学内容选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法,调动学生的参与意识,发挥主观能动性,提高学习兴趣。

专业基础课程:以构建起学生专业基础知识体系为出发点和最终目的,根据教学内容选择任务引领、项目导向等教学模式,在完成任务和项目同时更加注重基础知识的设计系统性和掌握牢固性,能为后续课程服务。根据教学内容的不同选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法,调动学生的参与意识,发挥主观能动性,提高学习兴趣。

专业核心课程:按照职业教育规律,针对培养高素质技能型护理人才的教学目标,以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、认识实习和实习医院为平台,进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念,根据学生特点,充分调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。第一学年:第二学期安排学生利用社区康复实践教学时间到各社区康复机构中进行临床认识实习;第二学年:到与我院进行校企合作的医院进行专业理论知识的学习与临床认识实习,每周至少有3个下午在科室进行认识实习; 第三学年:到各实习医院进行为期40周的跟岗实习。

结合学生及课程特点,灵活选择下列教学方法。

1.目标教学法:目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

2.角色扮演法:根据操作项目分组进行演练,模拟病人、技师、针对病人的临床表现现状给予相应护理。

3.情境教学法:教师为学生提供一个模拟环境,并配置与实际相似或相同的仪器设备,使学生在模拟的环境中接受专业训练。

4.案例教学法:案例教学法是以事例为题材,教学中要求学生针对病例,运用所学知识,作出分析、综合,是一种理论联系实际的教学过程。

5.强化技能训练:通过分组实验实训,由一个老师负责一个小组技能教学,不仅让老师把握学生操作中的不足,而且也能提高老师的专业水平、教学水平。

(二)教学评价、考核建议

1.教学评价

建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准,采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方式,全面、全程性评价学生的知识、技能和态度,注重实践教学考核内容和形式的改革,把对能力的考核作为考试的重点。

1)突出过程与阶段性评价,结合课堂提问、作业、技能操作,加强实践性教学环节的教学评价。强调课程综合能力评价,注重发展学生的综合职业能力。

2)关注评价的多元性,结合课堂提问、理论考试、技能操作等全面评价学生职业素质、职业知识和职业技能。

3)应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励,全面综合评价学生能力。

2.考核建议

考核包括过程性考核和终结性性考核2种,过程性考核成绩由平日表现成绩、实践技能(实验实训)考核成绩组成;终结性考核成绩采用期终笔试成绩。

专业基础课、专业课原则上应进行实践技能考核。有实践技能考核的专业基础课程、专业课程,平日表现成绩占20%,由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成,由任课教师根据构成要素自行评定;实践技能考核成绩占30%,由实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项或整体考核等构成(各小项所占比例建议:实验实训态度15%,实验实训报告成绩25%,实验实训操作技能及考核60%,在课程实验实训项目结束后,根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均,得到该学生该门课程实验实训的成绩);期末考试成绩占50%。

无实践技能考核的课程,平日表现成绩占30%,由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成,由任课教师根据构成要素自行评定;期末考试成绩占70%。

考试模式改革的课程按审批的办法计算成绩。

毕业考核成绩评定由两部分组成,学生毕业考试成绩占70%,实习日志填写和上交情况占30%。

跟岗实习学生成绩采用出科考核的形式,出科考核由所在科室的临床带教老师进行,包括理论和技能操作两部分,采取笔试、口试和现场操作等方式,成绩评定采取百分制,实习的所有科室出科考试的平均成绩为跟岗实习成绩。

(三)教学管理

1.组织保障

成立专业建设指导委员会,主要负责规划专业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设等工作。专业教学组织和管理由学院教务处、系、教研室、教师及学生工作处、辅导员共同完成。

2.制度保障

专业人才培养在学院总体制度的指导下进行,针对人才培养模式与课程体系建设、课程建设、校内外实训基地建设、师资队伍建设等方面,建立一系列符合高职教育要求的教学管理制度。具有符合高职教育要求的各项质量监控制度,建立了较完善的教学质量监控体系。

十六、毕业条件与继续专业学习深造建议

(一)毕业条件

学生修满151学分,毕业考试合格,获取全国计算机等级考试(NCRE)一级证书或山东省非计算机专业的计算机文化基础及应用基础考试合格证书、全国公共英语等级考试(PETS)二级证书、普通话水平测试(PSC)二级乙等水平以上证书后准予毕业。

(二)继续专业学习深造建议

有继续深造意愿的学生可通过参加普通专升本、自考专升本、成人教育专升本三种途径取得本科学历,进行后续学历提升,同时可通过相应考试取得学士学位

十七、说明

(一)《形势与政策》课第1学期采用集中授课方式,第2、3、4学期以第二课堂的形式开设。职业生涯规划课程建议安排在第1学期。

(二)《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程采用校内课堂和校外课堂共同完成。

 

第二部分    课程(项目)教学标准

课程清单

序号

编号

课程名称

课程类型

1

2-1

英语

公共基础课程

2

2-2

人体解剖学

专业基础课程

3

2-3

中医学基础

4

2-4

临床医学概论

5

2-5

康复治疗基础

专业技能课程

6

2-6

康复评定技术

7

2-7

运动治疗技术

8

2-8

物理因子治疗技术

9

2-9

作业治疗技术

10

2-10

言语治疗技术

11

2-11

中国传统康复技术

12

2-12

康复工程技术

13

2-13

疾病康复

14

2-14

社区康复

15

2-15

康复心理学

16

2-16

跟岗实习

课程标准详情见附件1

第三部分  师资配备

一、专业教学团队

本专业教学团队包括专业带头人1名、骨干教师3名,专任教师4人、兼职教师30余人。专任教师中副高1人,具有硕士以上学位3人。双师素质教师比例达到 70%。本专业师生比不低于1:16。兼职教师承担的专业课程及学时比例:运动治疗技术(3.43%)、物理因子治疗技术(2.29%)、作业治疗技术(3.43%)、言语治疗技术(1.02%)、康复工程技术(1.02%)、疾病康复(4.07%)、康复心理(1.14%)、康复护理(1.02%)。

二、教师任职资格及专业能力要求

(一)专任教师任职资格及专业能力要求

1.具有高校教师资格证书。

2.专业课程教师应具有康复专业或相关专业本科以上学历,具有医护行业从业经历或研修经历,熟悉本专业相关行业的市场及发展趋势。

3.理论基础扎实,操作能力强。

(二)兼职教师任职资格及水平(技术)要求

1.热心教育事业,责任心强,善于讲解,善于沟通,具有一定的教学能力。

2.具有康复专业或相关专业本科以上学历,具有康复行业中级以上技术职称。

3.理论基础扎实,操作能力强。

 

第四部分  实训(实验)室、实训基地及设备配备

必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求;校外实训基地的基本要求(满足专业实践教学和技能训练要求,满足学生顶岗实训半年以上的实训基地)。

一、校内实训基地

筹建中。

二、校外实训基地

序号

基地

所在地

实训基地名称

类别

功能

1

山东沂水

临沂市中心医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

2

山东潍坊

潍坊市中医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

3

山东寒亭

潍坊市寒亭区人民医院

二级甲等

教学、实训、实习

4

山东青州

青州市中心医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

5

山东日照

日照市中医院

三级甲等

教学、实训、实习

6

山东寿光

寿光市人民医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

第五部分  人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

一、调研背景分析

从康复治疗技术专业的社会服务对象以及我国的社会背景来分析:康复治疗技术的服务对象主要包含以下几类人群:

(一) 残疾人

工业发展、交通事故、意外损伤造成的伤残患者逐年增多,且受伤人群主要为青少年、儿童。2015年我国残疾人口总数已达8500万。如此巨大的残疾人数量对康复事业的提出了积极发展的要求;

(二)老年人

2000年开始,我国老年人口已近1.3亿。随着时间的推移,我国人口老龄化正以年增长3%的速度递增。2010年我国老年人口达到1.77亿。在老年人疾病如心脑血管疾病、呼吸系统疾病方面,康复治疗技术具有广阔的前景。

(三)慢性病病人与亚健康人群

作为21世纪威胁人类健康的头号杀手--慢性非传染性疾病(如慢阻肺、心血管疾病、精神疾病等)也引起了社会的广泛关注;随着社会快速的发展,人们的生活、工作也进入了一个快节奏、高效率的状态,健康状况却逐渐下滑到亚健康水平。康复治疗在治疗慢性病病人及亚健康人群的全过程有着不可替代的作用及广阔前景。

国发[2013]40号《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》明确规定:支持高等院校和中等职业学校开设健康服务业相关学科专业,引导有关高校合理确定相关专业人才培养规模。鼓励社会资本举办职业院校,规范并加快培养护士、养老护理员、药剂师、营养师、育婴师、按摩师、康复治疗师、健康管理师、健身教练、社会体育指导员等从业人员”。

卫医政发〔2012〕17号卫生部印发《康复医院基本标准(2012年版)》和卫医政发〔2011〕31号《综合医院康复医学科建设与管理指南》,文件对各医院康复医学科的设置、占地、床位、人员配备、开展业务项目等都做出明确规定。

卫生部关于印发《医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)》卫人发〔2011〕15 号)指出大力推进口腔医学、临床医学医学康复等各类临床人才培养,提升专业技术水平

我国康复医学教育从20世纪80年代开始起步,国家政策指导下,为满足社会需求,近几年得到迅猛发展。至2015年,全国开展高等康复治疗技术专业教育的院校达179所院校分布全国26个省份,总招生数21879人

全国康复治疗技术专业招生计划2006—2015)

年度

院校数

计划数

平均计划数

2006

64

4400

69

2009

73

6000

82

2012

113

10682

95

2015

179

21879

122

以上数据来源于中华医学会康复医学教育分会)

以上信息显示:我国的社会状况需要培养大量的康复治疗技术专业人才,来满足人们日益增长的健康需求。

二、调研基本情况

(一)调研方法

调研方法采用问卷式调查与实地考察相结合的方式。问卷对象为具有康复治疗相关岗位各级医疗机构的工作人员,由在校生于暑假内完成;实地考察由教研室内工作人员选择潍坊市区内的几家医院进行调研。

(二)职业岗位及行业规范

1.职业岗位群

1)岗位一:物理治疗

工作任务分析:在医院康复科从事运动疗法和物理因子疗法工作;在正确的康复机能评估下运用关节松动术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法、运动再学习、引导式教育、呼吸排痰训练、医疗体操训练等方法对病人进行正确治疗;掌握电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子治疗

2)岗位二:作业治疗

工作任务分析:在医院进行作业治疗工作;熟悉作业治疗内容;掌握作业活动分析方法;掌握日常生活活动训练;能正确选择辅助用具,利用生产性作业活动进行职业训练。

3)岗位三:言语治疗

工作任务分析:具有与发音有关的器官和神经学知识,熟悉构音障碍评估和训练方法;具有高级脑功能的相关知识,掌握失语症的评估和训练方法。

4)岗位四:社区康复

工作任务分析:能够指导患者行各种运动训练和医疗体操等训练能力,掌握社区常见病康复方法,具有一定的社区康复工作管理和人际交往能力。

5)岗位五:中国传统康复治疗

工作任务分析:在养老福利机构进行相应康复治疗工作能够使用康复治疗相关的各种传统疗法为患者服务,具有健康的体魄,良好的心理素质,高度的责任新和良好的沟通交流能力。

2.对应的职业标准或资格证书要求

对应的职业标准为毕业一年后参加由国家组织的康复治疗士执业资格考试,通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要还可以向上获得相应的职称。毕业前可以考取由人力资源和社会劳动保障厅所颁发的“保健按摩师”相应职业技能鉴定证书。

3.国家对康复医学从业资格的规定

1992年8月,卫生部医政司发布了《康复医学教育方案》,制订了康复治疗师(士)、康复医师的培养方案和教学计划。其中提出的康复医师培训方案是:医科大学毕业后经过3年康复医学专业培训、考试合格可取得康复医师资格。对于康复医学专业内的各种治疗师的培养方案是:初中毕业生经过3年专业培训、考试合格可取得康复治疗士资格;或医学中专毕业后经过1年专业化培训考试合格可取得康复治疗士的资格。

(三)职业资格情况

职业资格名称

职业资格等级

职业资格颁证单位

知 识 要 求

1

康复治疗士

初级

国家卫生与计划生育委员会

(一)基础知识:包括解剖学(器官的结构组成、体表解剖等)、生理学(器官的功能特点、重要指标的正常值等)、病理学(器官各种病理的征象和特点等)、医用物理学(力、电、光等物理因子的基本概念、定义、常用公式、计量单位等)以及生物力学、运动学、康复医学总论等。

(二)相关知识:包括临床医学(神经科、骨科、内科、外科…)的相关知识(病因病理、诊断要点、鉴别诊断、治疗原则)、诊断学(常用检验项目正常值、影像学正常特征和常见病的异常特征)、常用仪器相关知识(仪器基本结构、原理、用电安全)等

(三)专业知识:包括康复评定(常用评定方法的概念、原理、目的、正常值、异常值的含义)、康复治疗学(常用治疗方法的概念、生物学效应、治疗作用、适应证、禁忌证)专科康复学(常见疾病的康复评定与康复治疗的原则和方法)。

(四)专业实践能力:包括常用康复评定与康复治疗的技术方法和注意事项,常用仪器设备的操作规程和注意事项,常见技术故障和错误操作后果的分析和处理。

2

康复治疗师

中级

国家卫生与计划生育委员会

3

保健按摩师

中级

人力资源和社会劳动保障厅

考试的内容包括:基础知识、法律常识、按摩知识、按摩基础知识(正常人体解剖基础知识、中医基础知识)、按摩专业知识(按摩的作用原理、按摩的种类、掌握15种常见不适症、15种病症的保健康复按摩、按摩基本手法)、常用按摩递质(粉剂、水剂、膏剂、酊剂、油剂)等。

以上职业资格需要考试合格后方能获取。

(四)职业岗位能力要求

1.物理治疗岗位能力要求:

1)知识方面:①康复评估知识:熟悉康复科常见评定方法,根据疾病特点选择正确的评估工具和量表进行功能评定,掌握各种物理因子的特性和治疗作用。康复计划制定知识:根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标,熟悉不同疾病预后状况。③康复治疗知识:熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项。安全治疗知识:掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。

2)技能方面:①康复评估能力:通过学习,学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、步态检查与分析、心肺功能测定、四肢功能评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定,熟悉神经电生理评定、言语功能评定、心理和精神残疾评定及感认知能力评定、职业能力评定等主要内容,学会常用评定工具和仪器的使用方法,完成康复目标的制定。康复治疗能力:掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法以及电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子等治疗方法,并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗。③治疗病历书写能力:掌握治疗记录的书写方法。治疗器械使用能力:根据治疗要求能熟练操作常用设备;具有异常情况应变处理能力良好人际沟通能力:培养学生的良好交流能力和服务意识,了解和避免医患纠纷相关知识。其它相关能力:继续学习能力;能查阅相关资料进行论文书写能力。

3)素质方面:通过理实一体化教学、项目教学等,学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗,敬业、吃苦耐劳,养成良好的职业习惯;注重协作,培养团队意识;对人民健康与生命负责的职业道德;有仁爱之心;遵守法律与公共道德、组织管理能力。

2.作业治疗岗位能力要求

1)知识方面:①作业评估知识:熟悉作业活动分析内容。通过活动分析准确获得患者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等。作业治疗知识:掌握日常生活活动的内容、评定方法、结果和预后的关系;治疗性作业活动的项目,选择项目的适应证和禁忌证以及在训练中的注意事项;掌握生产性作业活动的内容,选择生产性活动的原则,职业训练的原则和方法;环境改造的目的和具体的改造方法。③安全治疗知识:掌握生产过程中的防火、防护安全防范措施。

2)能力方面:①作业活动分析能力:通过活动分析、行为分析等准确获得患者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等,充分收集患者的病史,进行综合分析,为作业治疗方法的选择提供依据作业治疗能力:能根据疾病的特点选择正确作业治疗方法。掌握日常生活活动评估、训练方法,能够根据综合患者的实际情况选择合适的治疗性作业活动和生产性作业活动能力,具有创新能力,并提出改进治疗措施;能够完成家居环境改造和辅助具选用能力。治疗病历书写能力:掌握治疗记录的书写方法。治疗器械使用能力:根据治疗要求能熟练操作常用设备;具有异常情况应变处理能力良好人际沟通能力:培养学生的良好交流能力和服务意识,了解和避免医患纠纷相关知识。其它相关能力:继续学习能力;能查阅相关资料进行论文书写能力。

3)素质方面:通过理实一体化教学、项目教学等,学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗,敬业、吃苦耐劳,养成良好的职业习惯;注重协作,培养团队意识;对人民健康与生命负责的职业道德;有仁爱之心;遵守法律与公共道德、组织管理能力。

3.言语治疗岗位能力要求

1)知识方面:掌握言语中枢相关的基本知识;构音器官和神经组成;掌握失语症和构音障碍的分类知识。

2)能力方面:能正确选择评估量表进行失语症和构音障碍的分类,选择相应的训练方法;能运用仪器和手法进行正确的治疗失语症和构音障碍,治疗病历书写能力:掌握治疗记录的书写方法;具有异常情况应变处理能力培养学生的良好交流能力和服务意识,了解和避免医患纠纷相关知识;继续学习能力,能查阅相关资料进行论文书写能力。

3)素质方面:通过理实一体化教学、项目教学等,学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗,敬业、吃苦耐劳,养成良好的职业习惯;注重协作,培养团队意识;对人民健康与生命负责的职业道德;有仁爱之心;遵守法律与公共道德、组织管理能力。

4.社区康复岗位能力要求

1)知识方面:熟悉康复科常见评定方法,根据疾病特点选择正确的评估工具和量表进行功能评定;根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标,熟悉不同疾病预后状况;熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项;掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。

2)技能方面:通过学习,学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定;掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法等治疗方法,并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗;掌握治疗记录的书写方法;根据治疗要求能熟练操作常用设备;具有异常情况应变处理能力培养学生的良好交流能力和服务意识,了解和避免医患纠纷相关知识

3)素质方面:通过理实一体化教学、项目教学等,学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗,敬业、吃苦耐劳,养成良好的职业习惯;注重协作,培养团队意识;对人民健康与生命负责的职业道德;有仁爱之心;遵守法律与公共道德、组织管理能力。

5.传统康复治疗岗位能力要求:

1)知识方面:了解辩证施治、阴阳五行等中医相关基础;掌握经络、常见腧穴知识;常见老年病和保健的推拿知识;掌握点穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的适应证、禁忌证和注意事项。

2)能力方面:能够掌握常见老年病和保健的点穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作;掌握治疗记录的书写方法;根据治疗要求能熟练操作常用设备;具有异常情况应变处理能力培养学生的良好交流能力和服务意识,了解和避免医患纠纷相关知识

3)素质方面:具有良好的思想品德和素养、遵守职业道德、职业守则、遵纪守法,爱岗敬业;真诚守信,救死扶伤,服务热情。身心健康,心明眼亮,博学强记,善于观察。

(五)课程设置支撑职业能力情况

本专业的理论课程包含公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程三大部分,围绕岗位需求,以“够用、适用、足用”为原则,充分考虑职业资格考试需要,有利于学生们顺利取得职业资格。

 

 

根据康复治疗技术专业人才培养方案,教研室针对每门专业技能课程的特点制订了相应的课程标准。内容包括课程基本信息、课程性质与任务、课程教学目标、参考学时、课程学分、课程内容与要求、教学建议等内容。

(六)相关学校课程设置情况

1.相关院校课程设置调研结果

表2 相关院校课程设置情况

序号

类型

学校、专业名称

开设课程

1

高职

济南护理职业学院

公共基础课程:法律基础、职业道德、医用物理、医用化学、英语、计算机文化基础、数据库/网络技术

专业基础课程:人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原生物学基础、病理学、药理学、诊断学、遗传学、临床医学概要、医学影像学诊断、临床营养学、基础护理技术、中医基础、针灸推拿学、中医食疗学、康复医学导论、神经病学、小儿科学、精神病学

专业核心课程: 康复评定学、临床康复学、物理疗法、作业疗法、言语治疗学、假肢矫形器、针灸推拿学、康复治疗技能训练

专业发展方向课程 康复治疗技术、社区康复

2

高职

滨州职业学院

公共基础课程:思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述、大学生职业发展与就业指导、形势与政策教育、大学体育、高职英语、计算机文化基础、自我学习能力、与人合作能力、信息处理能力、解决问题能力  

专业基础课程:人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物与免疫基础、病理学

专业核心课程:康复评定技术、康复治疗基础、临床医学概论、物理治疗技术、康复工程技术、言语治疗技术、作业治疗技术、运动治疗技术、传统康复技术 常见疫病康复

专业选修课程:医学论文写作

3

高职

金华职业技术学院医学院

公共基础课程:思想道德修养、法律基础、马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语、计算机文化基础、体育

专业基础课程: 人体解剖学、生理学、病理学、人体发育学、运动学、诊断学基础、内科学、外科学

专业临床课程:康复医学导论、康复疗法评定学、运动疗法及理疗学、作业疗法学、假肢与矫正器学、言语疗法学、中国传统康复疗法学、康复临床学

选修课:医用物理学、生物化学、药理学、统计学、社区康复学、康复心理学

4

高职

安徽中医药高等专科学校

公共基础课程:思想道德修养与法律基础、当代马克思主义、普通写作、大学英语、体育、计算机应用基础、就业指导

专业基础课程:中医学概要、系统解剖学、生理学、病理学、药理学、中医养生康复概要、康复医学导论、康复心理学、康复评定学、西医诊断学、运动营养学

专业技能课程:物理治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、临床医学概要、临床康复学、针灸学、推拿学

2.高职康复治疗技术专业课程设置调查分析:

各高职院校基本上将课程设置为三个模块:公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程。公共基础课程都包含有思想政治方面课程、英语、计算机应用基础这几门课程;专业课程的内容基本相同。

(七)本专业毕业生就业情况

本专业自2013年开始招收第一批高职康复治疗技术专业学生,目前有毕业生2届,就业率100%。

三、分析与建议

(一)调研资料分析

1.问卷调查共计108个单位,其中企业单位19单位*次,事业单位129单位*次,中外合资企业2单位*次,民营企业14单位*次;答卷单位需要高职高专及以下学历的单位计117单位*次,占67.24%,适合高职康复治疗技术专业学生参加应聘。

2.实地考察调研结果

医院

部门

床位

工作人员

面积

医师

治疗师

护士

潍坊医学院附属医院

康复医学科

12

9

5

6

500-1000

潍坊市中医院

骨伤康复科

15

4

10

13

1000-2000

脑病康复科

30

7

20

10

>2000

潍坊市人民医院

康复医学科

15

6

12

8

1000-2000

临朐县中医院

康复医学科

60

8

14

2

500-1000

潍坊市妇幼保健院

儿童康复科

35

>3000

(二)调研结论

调研结果显示:在调研的所有单位都对康复治疗技术专业的毕业生有不同数量的需求,从临床方面反映了我国目前经济社会大背景对康复治疗人才的需求。大多医院尚未达到国家2011年卫生部印发《综合医院康复医学科建设与管理指南》(卫医政发〔2011〕31号)的标准要求,有继续增加床位、扩大规模的趋势。因此,康复治疗技术专业学生们的就业前景还是不错的。

问卷中关于在校生应着重加强的能力培养,按需求强度由强到弱依次为操作技能、专业知识、职业道德与敬业精神、团结协作能力、吃苦耐劳、创新能力,其中“操作技能”要求最强烈。这与我们的培养目标中提到的高素质劳动者和技术技能型人才相吻合。我们今后在安排专业课程的时候可适当加大实践课程的比例、增加学生们的临床认识实习机会,合理安排实习科室。

(三)建议

1.对人才培养目标的建议

实行必、选修课制度,既满足了教学计划规定的培养目标和业务规格要求,也保证了学生综合素质和个性化发展,体现了一专多能,该教学计划要求学生除取得本专业毕业证书之外,同时提供了英语、普通话、计算机等多种等级资格证书考试,并提供相关技师职业资格考证机会,为学生就业及适应市场需求增加了竞争力;继续开展、巩固校企联合办学模式,保证培养目标的实现。

2.对专业师资配置及任职要求的建议

根据按师生比1:16配备专业教师的要求,特申请2016年引进康复治疗技术专业教师2名。全面提高教师队伍素质,加强“双师型”教师队伍建设,培养中青年专业带头人和骨干教师,使专业专任教师中“双师型”教师比例达到90%以上。坚持数量、结构、质量效益协调发展的方针,深化改革,建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制,建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理,适应全面推进素质教育的高质量高等职业学校教师队伍。

加强教师的继续教育和技术更新。重点培养1-2名本专业骨干教师和学科带头人;安排他们参加全国或省内康复治疗专业培训班;同时,加大专业内部培训,组织教师进行教科研活动,安排系列专题讲座;制订本专业学科带头人培养计划和骨干教师培养计划;坚持新教师岗前培训制度、青年教师配带教老师制度和实训室工作制度;另外,通过教师互相听课、骨干教师公开课、教学研讨等途径进行示范,指导教师改进教学、提高教学水平。

组织本专业骨干教师和临床专家编写或修订本专业课程标准、专业理论教材、课程建设、实训室建设、教材编写,指导毕业生就业等,同时注意收集分析学生和企业的反馈意见,对教材进行及时修改。

3.对专业实验实训资源配置的建议

根据高职康复治疗技术专业的课程设置,实验室建设的过程中,做好设备采购的计划及计划的论证。在资金投入有限的情况下,首先保证康复评定技术(关节活动度测量器、握力计等)、物理因子治疗技术(红外线灯、紫外线灯、高中低频治疗仪、蜡疗箱、微波治疗仪等)、运动治疗技术(肌力训练器械、平衡杠、轮椅、各型助行器、被动关节活动度训练、巴氏球、直立床)、中国传统康复技术(中医针灸模型等)、作业治疗技术(磨沙板、滚筒、插棒、插板)、及言语治疗技术(相关卡片和图片)、言语功能评定仪的技能操作相关的仪器设备。在资金投入增加的情况下,考虑进一步配备假肢和矫形器制作、步态分析仪等。

建立和完善康复实训中心的管理规章制度,同时注重实训中心的人文和专业环境的体现。加强实训中心管理的同时,注重培养学生的自主管理能力和自我约束能力。

四、附录

(包括调研方案、调查问卷、座谈纪要,参加调研及教学指导方案开发的人员名单等)

附录一:调研方案

(一)调研背景

近年来,我国老龄化进程日益加速。据统计,我国老龄人口已突破2亿大关。还有8300万残疾人和3亿多慢性病患者的巨大康复需求,这对转变康复医疗服务方式、提高康复服务能力提出了更高要求。

为促进我国康复医学事业发展,国家出台了一系列保障政策。

(二)调研目的

通过实地考察与问卷调查,了解康复治疗技术专业的发展趋势、就业前景,改进教学,更好地培养在各级综合医院康复医学科、康复专科医院及民政、残联、工伤等各类康复机构第一线能从事康复治疗岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。

(三)调研内容

1.潍坊市具有代表性的几家医院康复医学科的规模(包括床位数、工作人员数量、面积等)。

2.了解部分需要康复治疗技术专业人才的单位对本专业人才需求的数量、能力要求、学历要求等方面的情况。

(四)调研方法

   1.文献分析:查阅网站上的相关信息了解国家政策、其他各高职院校康复治疗技术专业的发展现状以及各大医院康复医学科的发展状况。

2.问卷调查:由参加社会实践的学生随机到家乡附近的医院或有就业意向的单位进行问卷调查。

3.实地调查:由本教研室内的工作人员到潍坊市内医院进行实地走访询问其中的工作人员了解情况。

4.调研对象:潍坊市内具有代表性的几家医院内的工作人员、相关单位内康复医学相关科室内的工作人员。

(五)调研实施

由康复教研室内的工作人员与本专业的在校生到医院或相关单位进行实地考察或问卷调查,强调注意安全、防暑等事宜。

(六)日程安排

调研设计:2015年5月-5015年6月

调研实施:2015年7月-2015年8月

调研分析、总结:2015年9月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:课程标准

2-1  《新视野英语教程》课程标准

(一)课程基本信息

1.课程性质:必修课

2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3.课程类别:公共基础课程

4.开设学期:第1-2学期

5.所属系部:公共基础部

6.编制教研室:外语教研室

7.编制者:邵庆芬

(二)课程性质与任务

本课程是我院三年高职医学影像技术专业和康复治疗技术专业必修的一门公共基础课,其教学是根据教育部教育司颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》(试行)安排,以英语语言知识与交际技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,充分利用现代化信息技术,突出“实用为主”的原则,培养学生的英语综合应用能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,提高学生在不同情境下的语言应用能力,为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。                                  

(三)课程目标

通过本课程的学习,使学生对基本语言知识有较深入的认识和理解,提高听、说、读、写、译的基本技能,并能够灵活运用所学知识和技能,提高语言的实际应用能力,使学生具备以下知识结构和能力。

1.知识目标

1)掌握高职英语教学所要求掌握的核心词汇与常用表达

2)掌握常见的日常交际功能和情景  

3)阅读和翻译一般题材的文字资料

2.能力目标

1)能够听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座

2)能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈

3)能基本读懂一般性题材的英文文章,能读懂工作、生活中常见的应用文体

4)能完成一般性的写作任务,能写常见的应用文;能掌握基本的写作技能  

5)能对题材熟悉的文章进行英汉互译,能在翻译中使用适当的翻译技巧

3.素质目标

1)具有较强的自学和查阅相关资料的能力

2)具有较高的人文素养和跨文化交际意识

3)具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风

(四)参考学时

100学时(理论82学时,实践18学时)。

(五)参考学分

6学分。

(六)课程内容与要求

第一学期教学周为16周,每周4学时,共64学时。

第一学期( Book One )

序号

教学

项目

教学内容与教学要求

教学活动设计

参考课时

1

Going to College

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: How to Be Cool at College

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Hi, I’m New Here

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Filling in Registration Forms

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Question and Discussion

2

Learning English: Some advice and suggestions

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical Teaching

 

Situational Language Teaching

6

1.Text A: If You Don’t Make Mistakes, You Won’t Learn

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1. Text B: How to Learn English from Movies

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing a Business Card

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Question and Discussion

 

 

 

 

3

 

 

Learning a Lesson from Unusual Stories

 

 

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Wealth, Success or Love

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Silly Mr. Smith

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Notes (1)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Question and Discussion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Science and Technology

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

1.Text A: Even in Real Life There Were Screens Between Us

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Five Modern Times-Savers That Really Aren’t

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Notes (2)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I Love This Game!

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: A Winning Personality

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

 

 

1.Text B: Michael Jordan and Me

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Address Format

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

Celebration of Holidays

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

Example and Analysis

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Happy New Year

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Christmas Traditions

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Personal Letters (1)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Social Activities on Campus

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Meeting New people on Campus

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Silence on the Court

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Personal Letters (2)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

8

Body language in Communication

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

 

 

 

1.Text A: Body Language in Daily Use

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Using Gestures to Communicate

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Telephone Messages

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

9

New Jobs Today

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Low on cash? Try Paris for a Holiday

2.The related exercises of Text A

 

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: Mystery Customers Are Everywhere

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Cards for Different Occasions

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gender Difference

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Why Do Girls and Boys Learn Differently

2.The related exercises of Text A

 

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Different Ways of Talking

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Signs

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CET-4

Analyses

 

 

 

 

Brief introduction of CET-4 and testing skills on “Listening Comprehension”

知识要求

can master the key words and phrases and can finish the exercises

能力要求

Can catch the main idea of the listening materials

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Test Skills on “Reading Comprehension”

知识要求

can master the language points in passages and finish the exercises

能力要求

Can use the language points in practical English skills and can understand the passages correctly

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

Test skills on “Translation” and “Writing”

知识要求

can master the writing skills and the translation skills

能力要求

can translate passages correctly and can write compositions according to requirements

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

 

 

 

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

第二学期教学周为18周,每周2学时,共36学时。

第二学期( Book Two )

序号

教学项目

教学内容与教学要求

教学活动

设计

参考

课时

1

Symbols of Culture

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

Example and Analysis

6

1.Text A: The first McDonald’s Restaurant

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Disney Mirrors American Culture

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Invitation letters

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

Theoretical

teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trends and Fads

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Our Changing Lifestyle: Trends and Fads

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Heavy Body, Not Heavy Heart

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Letters of Acceptance or Declination

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

3

A Successful Career

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: My First Job

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: The Biggest Risk Is Not Taking Any Risks

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Filling in Application Forms

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

4

A Turn in Life

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

Example and Analysis

6

1.Text A: 30 Days Without the Internet—A Self-Experiment

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: Ahead of the Game

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Timetables/Schedules

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

5

Parents’ Love

 

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Father Dearest

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: My mother and I

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Hotel Ads

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

6

Dreams

1.Pre-reading activities

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Life in a Violin Case

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

 

 

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Never Too Old to Live Your Dream

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Faxes

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

 

(七)教学建议

1.教学方法

1)在教学过程中,要注重培养学生语言的实际应用能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

2)通过课前预习、资料查阅及常规作业培养学生的自主学习能力。

3)通过布置任务型作业,加强对学生思维能力、创新能力及跨文化交际能力的培养。

4)在实际教学中,应强调教学整体性,将精读、泛读和扩展阅读融为一体,把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开,形成一个有机的整体。

5)使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段,改善现有的英语教学手段和条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性。

2.评价方法

1)坚持多元化评价原则,将日常考核、理论考核和实训考核相结合给予综合评价。

2)重视在日常教学中对学生的考核,包括:口头作业、书面作业、单元测试、考勤等。

3.教学条件

1)优良的师资队伍:担任该课程的教师应具有英语专业学士或硕士学位,拥有与本专业相关的资格证书,具备扎实的英语功底和较强的教学及科研能力。具有运用现代化教育教学技术的能力。身心健康,热爱学生,热爱教育事业,能胜任“教书育人”的重任。

2)现代化的教学设备:建有语音实验室,教室中配备多媒体等英语教学所需要的各种现代化教学仪器和设备。

3)丰富的图书、影像资料:购买学生所需要的各种图书、影像等学习资料,为学生课后自学和查阅资料做好保障。

4.教材选用及编写建议

1)教材选用及编写要适合高等职业学校学生和社会发展的需求。

2)教材深挖人文素养教育,选取适当的题材和方式,培养学生对职业和社会的责任感。

3)教材要有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。

4)根据学生实际情况,可编写适合该校学生的校本教材作为补充。

5.课程资源开发与利用建议

开发并利用课本以外的课程资源,鼓励学生充分利用网络学习资源。开发校园网学习平台,为学生提供一个相互学习和交流的场所。

2-2  《人体解剖学》课程标准

(一)课程基本信息

1.课程性质:必修课

2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3.课程类别:专业基础课程

4.开设学期:第一学年第一学期、第二学期

5.所属系部:医学基础部

6.编制教研室:解剖教研室

7.编制者:吴欣

(二)课程性质与任务

《人体解剖学》是高职康复治疗技术专业的基础课、必修课,是一门重要的医学基础课程。《人体解剖学》主要阐述正常人体的构造,各系统的组成,细胞及组织结构,器官位置、形态及微细结构,让学生在充分认识人体形态结构的基础上,正确认识疾病的发生发展和演变规律,进而采取相应的治疗和康复措施,协助患者康复,可以说《人体解剖学》是康复治疗技术专业学生走进康复医学大门的“敲门砖”。因此,学好《人体解剖学》十分必要。

(三)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握正常各组成器官的名称、位置及其功能,常用医学术语及其释义。

2)熟悉人体各组织器官的微细结构。

3)了解人体各器官组织的常见疾病及其康复治疗常用技术。

2.能力目标

1)能够准确定位主要的体表标志及常用的穿刺定位点。

2)能够独立完成相关实验操作和临床检查。

3)能够正确使用人体解剖学概念与其它医务人员进行信息沟通、交流;能够灵活运用人体解剖学概念向患者介绍疾病病情、进行健康指导。

4)能够运用所学知识分析相关的病理现象,并初步具有自主学习、获得知识、促进职业发展的能力。

3.素质目标

1)具有良好的心理、道德品质和健康的人格

2)具有尊重生命的人道主义品格养成爱伤意识和良好的职业道德

3)具有有高度的责任心和团队合作精神

4)具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风

5)具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务,能为康复事业献身的理念。

(四)参考学时  

100学时。  

(五)课程学分

6学分。  

(六)课程内容与要求

序号

教学项目

教学内容与教学要求

教学活动设计

参考课时

1

课程认知

1.解剖学与组织学的简要介绍及历史

2.人体的基本构成

3.解剖学姿势及常用术语,

轴及面

知识要求

1.掌握人体的构成,解剖学姿势,解剖学中常用术语及轴和面。

2.了解解剖学及组织学的历史。

能力要求

1.能够描述轴及面存在的意义。

2.学会正确的学习方法。

素质要求

1.通过了解解剖学及组织学的历史及发展,对医学产生敬畏及热爱。

2.具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务的意识。

1.通过启发式教学,让学生对人体产生兴趣,并通过直接导入的方式让学生掌握人体的基本构造,同时掌握在解剖课程中特定的描述方式。

2.通过案例分析,培养学生的高度责任感、团队合作意识。

2

2

细胞和基本组织

1.细胞的结构

2.细胞的周期及分裂方式

3.细胞的衰老及凋亡

4.人体四大基本组织(上皮组织,结缔组织,肌组织,神经组织)

 

 

知识要求

1掌握被覆上皮的分类及分布;软骨的类型;血细胞的特点及主要功能;神经元的结构。

2熟悉上皮组织、结缔组织的特点;疏松结缔组织细胞及纤维的形态结构及特点;骨密质结构。

3了解细胞的结构及分裂周期;三种肌细胞的形态结构特点及分布;神经胶质细胞的分类及主要功能。

能力要求

1.能够说出不同组织的区别。

2.能够说出某一器官最具有特征的组织是什么。

素质要求

1具有爱护显微镜及教学切片的意识。

2具有团队协作精神。

1.通过多媒体课件,展示细胞及组织,让学生通过图片区别不同的组织,进而使学生对各个组织的特点印象深刻。

2.通过实验手段,让学生在显微镜下寻找器官切片中存在的组织类型,使学生对组织的特点有个较深的印象。

8

3

运动系统

1.

2.骨连结

3.骨骼肌

知识要求

1.掌握骨的构造,主要骨的名称、位置及结构特点;全身重要关节的构成;主要骨骼肌的名称、位置及作用。

2.了解骨的分类;骨骼肌的分类。

能力要求

1.能正确的找到人体主要的体表标志

2.能够利用骨的体表标志解决某些问题。

素质要求

1.具有尊重生命的意识。

2.具有科学的服务理念。

1.通过多媒体课件展示运动系统的图片,结合实验室内运动系统的标本和模型,让学生在理解的基础上,记忆全身骨的名称及主要骨的结构特点。

2.发挥学生的主观能动性,让学生参与关节的讲述,是学生在参与中获取知识。

3.亲身示范寻找体表的骨性和肌性标志。

16

4

消化系统

1.消化管

2.消化腺

3.腹膜

知识要求

1掌握消化系统的组成;主要消化器官的名称、位置;消化管的组成及各部分连接关系;人体两大消化腺的位置。

2熟悉消化管各部分的形态;人体两大消化腺的形态。

3了解胸部的标志线和腹部分区;腹膜的定义,腹膜形成的结构。

能力要求

1.能够指出活体消化管及消化腺的大体位置及分布。

2.能够初步预测腹部疼痛部位可能是由哪些器官病变引起的。

素质要求

1.具有尊重生命,尊重和爱护教学标本的意识。

2.具有严谨的工作态度。

1.通过多媒体课件展示消化系统的图片。2.通过显微镜观察器官切片,理解掌握器官的微细构造。

3.学生参与寻找消化系统某些器官的体表投影。

8

5

呼吸系统

1.呼吸道

2.

3.胸膜与纵隔

知识要求

1掌握呼吸系统的组成;肺的位置和形态。

2熟悉纵隔的概念和分部。

3了解肺和胸膜的体表投影。

能力要求

1.能够在人体发生呼吸系统突发事件时做出恰当的抢救措施。

2.能够在体表找出胸膜腔穿刺的部位。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意实践的积累。

2.具有尊重生命,尊重患者的意识。

3.学会团队合作。

1.通过多媒体课件显示呼吸系统的图片。

2.学生参与寻找呼吸系统的体表标志。

3.在显微镜的帮助下,观察气管,支气管及肺的微细结构。

6

6

泌尿系统

1.

2.输尿管

3.膀胱

4.尿道

知识要求

1.掌握肾的位置、形态;输尿管的狭窄;膀胱三角的位置、特点。

2.理解泌尿系统的组成和功能。

3.了解膀胱的形态;女性尿道的特点。

能力要求

1.能够解释日常生活中由泌尿系统病变引起腰痛的位置及原因。

2.能够解释为什么女性尿路感染发生的机会多于男性。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意实践的积累。

2.具有尊重生命,尊重患者的意识。

1.通过多媒体课件展示泌尿系统图片。

2.学生参与寻找器官的体表投影。

3.在显微镜的帮助下观察肾及膀胱黏膜的微细结构。

6

7

生殖系统

1.男性生殖系统

2.女性生殖系统

知识要求

1掌握生殖系统的组成;睾丸、前列腺的位置和形态;掌握卵巢、子宫的形态、位置;输卵管的形态、位置及分部。

2熟悉输精管的分部;子宫的毗邻及固定装置。

能力要求

1.能够阐述精子与卵细胞的发育过程。

2.能够说明男性、女性避孕的原理及途径。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意团队合作意识,正视科学。

2.具有尊重生命,尊重患者的意识。

1.通过多媒体课件显示男性、女性生殖系统的图片。

2.学生参与寻找某些器官的体表投影。

3.在显微镜下观察男性、女性内生殖器的微细结构。

6

8

脉管系统

1.

2.血管

3.淋巴系统

知识要求

1.掌握血液循环途径,心腔的结构;心传导系统的组成及窦房结和房室结的形态、位置;体循环动脉的走向及分布;体循环静脉的走向及分布;胸导管的组成,走行及汇入的部位。

2.熟悉心的位置、心包的组成;淋巴系统的组成; 淋巴导管的名称及收纳范围。

能力要求

1.能够意识到窦房结作为心脏正常起搏点的重要性。

2.能够分析先天性心脏病的病变部位及会引起何种严重后果。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意实践的积累。

2.具有尊重生命、尊重患者的意识。

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路,辅以图片、视频动画,让学生掌握脉管系统的重要性。从而使学生能够对本知识点引起足够的重视。

2.在显微镜下观察血管壁的微细结构。

12

9

内分泌系统

1.甲状腺

2.甲状旁腺

3.肾上腺

4.垂体

 

知识要求

1.掌握甲状腺的位置、结构及功能。

2.熟悉甲状旁腺的位置、结构及功能。

3.掌握肾上腺的微细结构及分泌的激素。

4.熟悉垂体的结构级分泌的激素。

能力要求

1.能够分辨内分泌腺与外分泌腺的最大的不同之处。

2.能够推测某种激素分泌异常可能引起的症状与体征。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注重实践的积累。

2.形成严肃认真的科学态度,恪守职业操守,尊重病人隐私。

3.具有尊重生命,尊重患者的意识。

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路,辅以图片,让学生充分认识到内分泌系统存在的重要性。

2.用网络资源让学生自己搜集学习资料,培养学生自学以及自我思考能力。

4

10

感觉器官

1.视器

2.前庭蜗器

3.皮肤

知识要求

1.掌握眼球壁外、中、内膜的形态、结构;鼓膜的位置、形态。

2.熟悉眼睑、结膜的形态与结构。

3.了解外耳、中耳、内耳的分部及结构。

能力要求

1.能够完整的描述从光线到视觉形成的过程。

2.能够描述声波形成听觉的过程。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注重实践的积累。

2.具有科学、细致的服务理念。

 

1.通过多媒体课件展示眼及耳的图片,引起学生的兴趣。

2.学生参与寻找眼球壁的可视结构及眼球外肌对眼球运动的作用,提高学生参与课堂的频率。

3.通过模型演示眼及耳的内部构造。

6

11

神经系统

1.神经系统的分类及常用的神经术语

2.中枢神经系统

3.周围神经系统

4.传导通路

5.脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环

知识要求

1.掌握神经系统的常用术语;脑的分部与外形;脊髓的位置、外形;脑脊液循环的途径。

2.熟悉第三脑室、第四脑室的位置;脑神经,脊神经,内脏神经的组成及特点;熟悉神经冲动传导所经过的结构;脑和脊髓被膜的分布。

3.了解脊髓节段与椎骨的对应关系。

能力要求

1.能够初步分析神经系统疾病的成因及后果。

2.通过临床表现初步推断神经系统损伤的部位。

3.能够阐述临床上进行麻醉及穿刺选择的部位及原因。

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注重实践的积累,培养团队合作意识。

2.具有细致的工作作风和服务理念。

3.具有尊重生命及尊重患者的意识。

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路,辅以图片,让学生认识到神经系统对整个人体的重要性。

2.利用实物及模型,形象的讲述脑与脊髓的位置及各部分的位置关系。

20

12

人体胚胎发育的过程

1.生殖细胞与受精

2.卵裂和胚泡形成

3.植入与二胚层形成

4.三胚层形成与分化

5.胚体外形建立

6.胎膜与胎盘

7.双胎、多胎和联胎

8.先天性畸形与致畸因素

知识要求

1.掌握胚泡的结构;受精的位置、条件、意义;植入的概念、部位;掌握蜕膜的分部。

2.熟悉胎膜的种类及作用;熟悉胎儿血液循环。

3.了解致畸因素及致畸敏感期。

能力要求

1.能够发现生命的神奇,知道你从何而来。

2.胎儿发育过程是脆弱的,能够帮助身边的人躲避致畸因素。

3.能够阐述双胞胎形成的几种可能性。

素质要求

1.尊重生命,深刻理解生命来到世间的不易。

 

1.通过视频再现受精及胚胎发育过程。

2.实验室观察不同月份的胚胎。

3.实验室观察不同缺陷的胚胎。

6

(七)教学建议

1.教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路,突出职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段,利用多媒体教学课件、解剖图库、模型、实物标本等教学素材融于一体的立体化教材,积极推行项目教学、案例教学、情景教学、工作导向教学,运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法,给学生提供一个创新思维、注重实践的平台,还可辅之以角色扮演、情景模拟等方法。具体建议包括:第一,增加案例教学,理论讲授与实例学习相结合;第二,开放尸体标本供学生解剖操作,开展足够的动物实验,开放实验室,配合实验课教学,方便学生自学和课后复习;第三,应用小组讨论、角色扮演、观看案例等形式,调动学生积极参与,在学习知识的同时锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力;第四,充分利用多媒体资源开展教学,在使用图片和案例时,多采用多媒体设备,以提高学生的感性认识和兴趣;第五,通过参观人体生命科学馆和医院有关科室,提高同学的爱伤意识和形成良好的职业道德。

2.评价方法

本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项或整体考核等。第一,坚持多元化评价原则,将日常考核、实验考核和理论考核相结合给予综合评价;第二,重视学生平时和实验表现,将考勤、课堂提问、实验报告成绩、实验整体考核与考试成绩结合,综合评价学生成绩;第三,注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生的能力。

分类

比例

平时成绩20%

实践技能考核30%

期末成绩50%

指标

素质评价指标

能力评价指标

综合指标

项目

提问、作业、考勤、人文素质、课堂纪律等

实验操作技能、实验报告成绩、实验整体考核等

期末考试

100%

20%

30%

50%

 

3.教学条件  

1)学校网络教学条件成熟,学生可以随时使用网络进行学习。

 2)课程的网络教学资源丰富,包括与课程相关的教学大纲、实验指导、同步复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、教学用的CAI课件等。

 3)发挥解剖实验室的优势,充分利用陈列室藏有人体各系统的陈列标本、塑化标本、人体断层标本和实验室的解剖模型等供学生课前预习和课后复习。

4.教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标,注重理论联系实际,突出两强两精(强应用、精理论,强实际需要,精学科架构),针对康复专业特点,突出以人为本,体现人文精神,体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系,体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或病案引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、参考资源、复习思考题等栏目。

一是以系统解剖学为基础    人体解剖学教学要体现康复治疗技术专业的特点,应树立为康复治疗课服务的整体教学观念,体现“必需”、“够用”的原则,删减和压缩对康复治疗技术专业工作来说不重要或运用较少的内容。为此我们对传统的系统解剖学内容进行综合和删减,精选教学内容。

二是增加与康复治疗技术专业密切相关的解剖内容    从康复治疗技术实习学生和刚走上康复治疗岗位的人员调查发现,目前有相当一部分康复人员在实际操作中不是不敢操作就是盲目操作,只知其然不知其所以然。究其原因是解剖知识不丰富,尤其是与康复操作技术密切相关的解剖结构不清楚,造成许多人员在操作中的盲目性。因此在教学过程中我们特别重视与康复治疗技术专业相关的应用解剖学内容,增加与专业密切相关的内容,将人体解剖学的知识和康复治疗技术有机地结合起来。

5.课程资源开发与利用建议

1)网络教学资源:教学团队成员完成了高职《人体解剖学》的教学大纲、教学计划、电子教案、课件、实践指南、教学视频、说课录像等资料,并已网上运行。

2)硬件环境:学校新建主校区,教学设施先进齐全,教室和实训室均按内装多媒体教学设备,校园网覆盖范围广,为网络教学平台提供了条件。图书馆有大量的藏书、电子图书系统、中文期刊全文检索系统,学生科在校园网查询并下载所需资料和文章。满足教学和学生课后复习及自学使用。

3)解剖学实验中心的建设:建有尸体库,尸体解剖间,组织学生现场观摩尸体的解剖;巨资引进3D数字化解剖教学平台和智能纳米触控虚拟尸体解剖系统。

4)机能实验室的建设:建有虚拟实验室和传统实验室,可以进行传统的动物实验、人体实验和虚拟实验。

2-4 《中医学基础》课程标准

(一)课程基本信息

1.课程性质:必修课

2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3.课程类别:专业基础课

4.开设学期:第二学年第三学期

5.所属系部:医学技术系

6.编制教研室:康复教研室

7.编制者:曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

(二)课程性质与任务

《中医学基础》是高职康复治疗技术专业的一门专业基础课程,本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标,依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发,突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容,使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求,力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的同步课程包括人体形态与结构、基础医学概要、临床医学概论等,后续课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等,最后去医院跟岗实习。

(三)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握五行学说、藏象学说、精、气、血、津液、经络、病因病机的概念。

2)熟悉中医四诊、辨证方法

3)了解养生与治疗原则

2.能力目标

1)具有中国传统医学基本理论

2)能安排适合的中国传统医学诊疗和康复环境

3)能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关中医养生与防治的健康教育

4)能独自规范地完成中国传统医学常用技术手法的操作

5)能配合中医师完成病人的中医诊断与治疗

6)能应对复杂的临床环境

7)能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

8)能创造性地进行某些中国传统医学常用技术手法的操作,从中发现新问题,产生新思路

3.素质目标

1)具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念,自觉尊重服务对象的人格,保护其隐私

2)具有良好的法律意识和医疗安全意识,自觉遵守有关医疗卫生的法律法规,依法实施康复治疗任务

3)具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

4)具有健康的身体和心理,能给予服务对象以人文关怀

(四)参考学时

72学时。

(五)课程学分

4学分

(六)课程内容与要求

 

序号

教学单元

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考学时

1

绪论

1.中医学理论体系的形成

2.中医学的发展概况

3.中医学的基本特点

知识要求

1.掌握整体观念、辨证论治的实质

2.熟悉“金元四大家”的学术观点

3.了解中医学的发展概况及《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等经典著作在中医学上的地位和价值

能力要求

学会正确的学习方法

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

1.以案例、情景为载体,按照中医理论顺序,学习藏中医基本理论的特点,了解中医发展史。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析,培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

2

阴阳学说

1.阴阳学说

2.五行学说

知识要求

1.掌握阴阳、五行的概念、和阴阳、五行学说的基本内容。

2.熟悉阴阳、五行的特征及事物属性的五行归类。

3.了解阴阳学说、五行学说在中医学中的应用

能力要求

1理解阴阳、五行学说的含义

2能够划分事物属性的五行分类;能与患者及家属进行沟通,为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体,按照中医理论顺序,学习阴阳学说、五行学说的特点、功能。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析,培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

6

3

藏象

1五脏

2六腑

3.奇恒之府

4.脏腑之间的关系

 

知识要求

1掌握藏象的基本概念;五脏的生理功能及生理关系;六腑的生理功能

2熟悉脏腑之间的关系

3.了解各脏腑功能失调出现的常见病理变化

能力要求

1.具有藏象学说基本理论,能够区别中医五脏、六腑与临床医学脏腑的区别

2.能与患者及家属进行沟通,开展有关中医的健康教育;

素质要求

1.具有有高度的责任心和很强的团队合作精神

1.以案例、情景为载体,按照中医理论顺序,学习藏象学说中五脏六腑的特点、功能。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析,培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

10

 

4

精、气、血、津液

 

1.精

2.气

3.血

4.津液

5.精、气、血、津液之间的关系

 

知识要求

1.掌握精、气、血、津液

的概念及功能;气与血之间的关系;营气与卫气的异同

2.熟悉血的生成、运行及其与脏腑的关系

3.了解各脏腑在津液的生成、输布和排泄过程中的作用

能力要求

1理解精、气、血、津液

的含义

2能够培养中国传统医学思维;能与患者及家属进行沟通,为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1具有依法解决医患矛盾,构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握精、气、血、津液的特点、与脏腑之间的关系

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

10

 

5

经络

1.经络的概念及经络系统的组成

2.十二经脉

3.奇经八脉

4.经络的生理功能及经络学说的应用

知识要求

1掌握经络和腧穴的概念,十二经的走向、流注次序、衔接规律,腧穴的分类、主治作用,特定穴的组成,腧穴的定位方法,常用腧穴的定位、主治和操作方法。

2熟悉经络系统的组成、十二经脉的循行

3了解奇经八脉、十五络脉、十二经别、十二经筋、十二皮部的特点

能力要求

1在人体上划出经脉循行路线,详细指出腧穴定位

2以认真严谨的态度划经,点穴;能与患者及家属进行沟通,安排合适的康复环境,为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体,按照中国传统康复技术顺序序,学习经络和腧穴的概念、作用、分类功能、应用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室查找十二经脉、任督二脉的循行和主要穴位的定位,学习主要穴位的定位、主治、操作

10

6

病因病机

1.病因

2.病机

知识要求

1掌握六淫、七情、饮食劳逸、痰饮、淤血等病因的概念和治病特点;发病基本原理、邪正盛衰、阴阳失调、气血失常、津液代谢失常等基本病机

2熟悉疠气的治病特点;疾病的发生与内外环境的关系

3了解外伤、虫兽伤、先天因素等病因;内生“五邪”的病机

能力要求

1.能够理解祖国传统医学各种病因的含义

2能够培养中国传统医学思维;能与患者及家属进行沟通,为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1具有依法解决医患矛盾,构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发,让学生各种病因的特点、中医的主要致病因素及中医师的角色

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

6

7

四诊

1.望诊

2.闻诊

3.问诊

4.切诊

 

知识要求

1掌握面部五种病色的特征及主病;常见病态舌象的特征及主病;常见脉象的特征及临床意义

2熟悉望神的方法及临床意义;望舌及切脉的方法及注意事项;问诊的主要内容及临床意义

3了解望形体、望形态、望头面、望五官、望颈项躯体、望皮肤、望毛发的临床意义;闻诊的基本内容及临床意义

能力要求

1.具有四诊基本理论,能进行四诊的基本操作方法;能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通,帮助和指导进行中医治疗

素质要求

1具有依法解决医患矛盾,构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体,按照中医理论顺序,学习中医望诊、闻诊、问诊、切诊内容。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行四诊实训,学习望诊、闻诊、问诊、切诊等主要技能的操作

10

8

辨证

 

1.八纲辨证

2.脏腑辨证

3.气、血、津液辨证

4.卫、气、营、血辨证

知识要求

1掌握八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证常见证型的临床表现和辨证要点

2熟悉八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证、卫气营血辨证的概念

3了解卫气营血辨证各证型的临床表现和辨证要点

能力要求

1.具有辨证基本理论,能进行八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证的基本操作方法;能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通,帮助和指导进行中医治疗

素质要求

1具有依法解决医患矛盾,构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体,按照中医理论顺序,学习各种辨证类型技能,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行实训,学习各种辨证类型实际操作等中医内容

10

9

养生与防治原则

1.养生

2.体质

3.预防

4.治则

知识要求

1掌握养生的概念;治未病的内容;治病求本、扶正祛邪、调整阴阳、三因制宜等治则的概念和进本内容;标本缓急、正治发与反治发的应用规律

2熟悉养生的基本原则及常用方法;体质的概念及特点;体质九分法的基本内容

3体质差异形成的原因;基本治发之“八法”

能力要求

1.具有养生基本理论,能熟悉日常饮食种类的寒热温凉类别;能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通,帮助和指导患者进行中医饮食疗法

素质要求

1.能与患者及家属进行有效沟通,开展与康复相关的健康教育,帮助和指导患者进行康复锻炼

1.以案例、情景为载体,按照中医理论顺序,学习养生原则、方法;学习体质分类。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行实训,学习中医食疗、体质分类鉴别等中医内容

8

 

(七)教学实施建议

1.教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求,可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式,运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法,授课过程广泛采用启发式、参与式,充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段,使学生接受先进的理念及知识;实践课利用实训中心、认识实习和实习医院,采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法,完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色,学校里有病房,病房中有课堂,利用校内外实训基地,将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

1)理论考试在教学大纲要求的范围内进行,尽量覆盖所有授课章节,试题难度按掌握70%,熟悉占20%,了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力,与康复技师执业考试贴近,每套试题分ABC三套试卷,试题量、难度接近,考试时随机抽取其中一套考核。

2)技能操作考试采取抽签的形式,每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括:十四经脉循行、舌诊、脉诊、病案分析等,随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20

30

50

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型:名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

1)课堂教学条件:教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

2)实训条件:实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

1)与职业需求和时代发展相适应。

2)课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

3)教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

4)教材内容表达精炼、准确、科学。

5)教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼,符合高职学生的学习特点。

6)建议每章后有概括性的小节。

7)优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

1)为激发学生学习的兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课,特别是实验录像,将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2)开通网络课堂,实现师生网上互动,利于学生自主学习和拓展性学习,满足不同层面学习的教与学。

3)电教资料:采用卫生部视听教材,人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统医学理论与技能操作的相关内容。

4)充分利用各种网站如中华中医药学会主页(http://www.cacm.org.cn/coboportal/portal/zhzyyxhw.page)上的资源,进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门基础课程,本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求,结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

2-4  《临床医学概论》课程标准

 

(一)课程基本信息

1.课程性质:必修课

2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3.课程类别:专业基础课

4.开设学期:第二学年第三学期

5.所属系部:医学技术系

6.编制教研室:内科护理教研室、外科护理教研室、妇儿护理教研室

7.编制者:汤淑红、李敏、马文宝、闫瑞霞、朱小娟

(二)课程性质与任务

临床医学概论根据三年制康复治疗技术专业人才培养目标,依据康复治疗士岗位工作特点,参照康复治疗士任职资格要求及康复治疗士资格考试要求而设,是三年制康复治疗技术专业的专业基础课程之一。临床医学概论是对临床医学各科常见病、多发病的临床表现、辅助检查、诊断及治疗等进行概括性描述的专业基础课,是康复治疗技术专业的重要课程之一。通过本课程的学习,使学生掌握各种疾病的预防、治疗及健康指导,为后续专业课的学习及从事康复治疗工作奠定基础。

本课程是一门完成康复治疗工作所必须的重要课程,先修课程包括医学基础课程,同步课程包括康复评定技术等,后续课程包括运动治疗技术、疾病康复等。

(三)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握问诊的主要内容,身体各部位的检查,掌握临床常见疾病的病因、临床表现、诊断要点及治疗原则

2)熟悉临床常见疾病的实验室检查、心电图检查、影像学检查

3)了解临床常见疾病的发病机制

2.能力目标

1)能够与病人进行充分、有效、良好的沟通,获得所需的健康资料

2能对常见疾病病人的病情变化进行观察和初步分析

3能为个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育

3.素质目标

1)具有康复治疗士必备的职业道德和伦理观念,自觉尊重服务对象的人格,保护其隐私

2)具有良好的法律意识,自觉遵守医疗卫生相关的法律法规

3)具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

4)具有健康的身体和心理,能给予服务对象以人文关怀

(四)参考学时

72学时。

(五)课程学分

4学分。

(六)课程内容与要求

序号

教学

项目

教学内容与教学要求

教学活动

设计

参考

课时

1

临床资料采集

1.问诊与常见症状

2.体格检查

3.常用实验室检查

4.常用器械检查

知识要求

1.掌握全身部位的体格检查方法及内容,常用器械检查的方法及临床应用

2.熟悉问诊的主要内容

3.了解实验室检查的内容

能力要求

1.能为病人进行简单的体格检查

2.能为病人描记心电图

3.能简单分析各种实验室检查结果及影像学检查资料

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训,学习全身体格检查、心电图描记、血糖检测及简单分析心电图、实验室检查结果、影像学检查结果

10

2

内科及传染性疾病概要

一、呼吸系统疾病

1.慢性阻塞性肺疾病

2.慢性肺源性心脏病

3.慢性呼吸衰竭

4.支气管哮喘

5.肺炎链球菌性肺炎

 

知识要求

1. 掌握呼吸系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

二、循环系统疾病

1.原发性高血压

2.冠状动脉粥样硬化性心脏病

3.心力衰竭

4.心律失常

5.风湿热与风湿性心脏瓣膜病

知识要求

1. 掌握循环系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

三、消化系统疾病

1.胃炎

2.消化性溃疡

3.肝硬化

4.急性上消化道出血

知识要求

1. 掌握消化系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

四、泌尿、生殖系统疾病

1.尿路感染

2.肾小球肾炎

3.慢性肾衰竭

知识要求

1. 掌握泌尿系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

五、血液及造血系统疾病

1.缺铁性贫血

2.急性白血病

知识要求

1. 掌握血液系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

六、内分泌及营养代谢性疾病

1.甲状腺功能亢进症

2.糖尿病

 

知识要求

1. 掌握内分泌系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

七、神经系统疾病

1.急性脑

血管病

2.癫痫

知识要求

1. 掌握神经系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度,高度的责任感和团队合作意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

八、传染病

1.肺结核

2.艾滋病

3.病毒性肝炎

知识要求

1. 掌握肺结核、艾滋病、病毒性肝炎的流行病学资料及病人的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉肺结核、艾滋病、病毒性肝炎的辅助检查

3.了解肺结核、艾滋病、病毒性肝炎的发病机制

能力要求

能够为肺结核、艾滋病、病毒性肝炎病人做好影像学检查的各项准备工作

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

3

外科疾病概要

一、呼吸系统疾病

肺癌

知识要求

1.掌握肺癌的临床表现、诊断要点、治疗原则

2.熟悉肺癌的辅助检查

3.了解肺癌的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

二、消化系统疾病

1.急性阑尾炎

2.消化系统肿瘤

3.胆道蛔虫病

4.肠梗阻

5.胆石症与急性胆囊炎

知识要求

1.掌握急性阑尾炎、消化系统肿瘤、胆道蛔虫病、肠梗阻、胆石症与急性胆囊炎的临床表现、诊断要点、治疗原则

2.熟悉急性阑尾炎、消化系统肿瘤、胆道蛔虫病、肠梗阻、胆石症与急性胆囊炎的辅助检查

3.了解急性阑尾炎、消化系统肿瘤、胆道蛔虫病、肠梗阻、胆石症与急性胆囊炎的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

三、泌尿、生殖系统疾病

尿石症

知识要求

1.掌握尿石症的临床表现、诊断要点、治疗原则

2.熟悉尿石症的辅助检查

3.了解尿石症的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

四、运动系统疾病

1.骨折

2.颈、腰椎病

知识要求

1.掌握骨折、颈腰椎病的临床表现、诊断要点、治疗原则

2.熟悉骨折、颈腰椎病的辅助检查

3.了解骨折、颈腰椎病的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

4

理化因素所致疾病

1.有机磷农药中毒

2.一氧化碳中毒

知识要求

1.掌握有机磷农药中毒、一氧化碳中毒的临床表现、诊断要点、治疗原则

2.熟悉有机磷农药中毒、一氧化碳中毒的辅助检查

3.了解有机磷农药中毒、一氧化碳中毒的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的辅助检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

5

外科创伤急救

1.颅脑损伤

2.胸部损伤

3.腹部损伤

4.泌尿系统

损伤

知识要求

1.掌握颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系统损伤的临床表现、诊断要点、治疗原则

2.熟悉颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系统损伤的辅助检查

3.了解颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系统损伤病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

6

妇产科医学概要

一、生殖道

疾病

1.盆腔炎

2.功能失调性子宫出血

3.围绝经期综合征

知识要求

1.掌握盆腔炎、无排卵性功血、围绝经期综合征的临床表现、辅助检查、治疗原则

2.熟悉功血的分类和性激素使用的注意事项,熟悉围绝经期综合征的诊断和鉴别诊断

3.了解功血病因、病理及围绝经期相关概念

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

 

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

二、产科

1.正常分娩

2.围生医学与母乳喂养

知识要求

1.掌握先兆临产、临产的诊断和产程分期,掌握分娩的临床经过及处理。掌握围生期保健的目的和内容,母乳喂养的优点和方法

2.熟悉分娩的相关概念及影响分娩的因素,熟悉促使母乳喂养成功的措施

3.了解枕先露的分娩机制,了解围生医学的概述

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

7

儿科医学概要

1.小儿支气管肺炎

2.百日咳

3.麻疹

4.先天性心脏病

5.小儿腹泻

6.细菌性痢疾

7.维生素D缺乏

8.病毒性脑膜炎

9.化脓性脑膜炎

 

知识要求

1.掌握小儿支气管肺炎、百日咳、麻疹、先天性心脏病、腹泻、细菌性痢疾、维生素D缺乏、病毒性脑膜炎、化脓性脑膜炎患儿的临床表现、诊断要点及治疗原则

2.熟悉辅助检查、鉴别诊断、

3.了解病因、发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目,并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识,尊重和关爱病人,给予病人人文关怀

以案例、情景为载体,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

(七)教学建议

1.教学方法

按照职业教育规律,针对培养康复治疗技术专业高素质技术技能型人才的教学目标,以多媒体教室、校内实训中心、网络资源为平台进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念,根据学生特点,充分调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。授课过程中以项目导向、任务驱动、情境案例等为载体设计课程,充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段,使学生接受先进的理念及知识;本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色,学校里有病房,病房中有课堂,利用校内外实训基地,将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.评价方法

1)理论考试在教学大纲要求的范围内进行,尽量覆盖所有授课章节,试题难度按掌握占70%,熟悉占20%,了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力,每套试题分ABC三套试卷,试题量、难易度接近,考试时随机抽取其中一套考核。

2)技能操作考试采取抽签的形式,每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括:身体评估(胸部检查)及心电图描记。随机抽取一项。

考核

方式

平日表现

实训考核30%

期末考试成绩50%

20

30

50

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型:选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

1)课堂教学条件:教材、多媒体、校企合作开发教材、精品课程网站、网络教学、图书馆藏书等。

(2)实训条件:实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

1)与职业需求和时代发展相适应。

2)课程安排及教学内容紧扣康复治疗士资格考试大纲。

3)教材深挖人文素养教育,增加案例。

4)教材内容表达精炼、准确、科学。

5)教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼,符合高职学生的学习特点。

6)建议每章后有概括性的小结。

7)优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

1)为激发学生学习的兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课,特别是实验录像,将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2)开通网络课堂,实现师生网上互动,利于学生自主学习和拓展性学习,满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网,医院的实时场景在课堂中展现,学习效果会大大提高。

3)电教资料:采用卫生部视听教材,人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解临床医学概论理论与技能操作的相关内容。

4)充分利用各种网站如中国康复医学会(http://www.carm.org.cn上的资源,进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程依据康复治疗士岗位的工作任务和职业能力要求,结合康复治疗士资格考试大纲要求进行编制的。

 

2-6  《康复治疗基础》课程标准

(一)课程基本信息

1.课程性质   必修课

2.课程类型  (理论+实践)课(B类)

3.课程类别   专业核心课

4.开设学期   第一学年第一学期

5.所属系部   医学技术系

6.编制教研室   康复教研室

7.编制者    曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

(二)课程性质与任务

《康复治疗基础》是高职康复治疗技术专业的一门专业基础课程,本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标,依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发,突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容,使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求,力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等,同步课程包括中国传统康复技术、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等,后续课程为跟岗实习。

(三)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握康复医学的概念、内容、地位、作用、强调了残疾概念、功能障碍及康复伦理法规;人体正常发育特点和规律

2)熟悉康复机构设置和常用设备、康复医学科诊疗工作常规;影响人体发育的因素及异常发育因素和相关疾病

3)了解康复医学的流程、工作方式、康复治疗学的地位和作用;人体发育发展简史

2.能力目标

1)具有康复医学基本理论

2)能安排适合的康复医学诊疗和环境

3)能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

4)能独自规范地完成康复机构常用设备的操作

5)能配合康复医师完成康复病人的治疗

6)能应对复杂的临床环境

7)能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

3.素质目标

1)具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念,自觉尊重服务对象的人格,保护其隐私

2)具有良好的法律意识和医疗安全意识,自觉遵守有关医疗卫生的法律法规,依法实施康复治疗任务

3)具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

4)具有健康的身体和心理,能给予服务对象以人文关怀

(四)参考学时

32 学时。

(五)课程学分

2 学分

(六)课程内容与要求

序号

教学单元

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考学时

1

绪论

1基本概念

2康复医学发展史

3.康复医学的内容

知识要求

1.熟悉康复、医学康复与康复医学的区别和关联;康复医学发展基础。

2.掌握康复的定义、对象;全面康复的含义、内容;

康复医学的基本概念及注意内容。

3.了解康复医学发展史;我国康复医学发展现状。

能力要求

学会正确的学习方法

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握康复医学的概念、康复对象的健康问题、康复治疗师的角色充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

2

康复医学的地位和作用

1.康复医学在现代医学史中的地位

2.康复医学与其他医学的关系

3.康复医学的价值

4.康复治疗学的地位和作用

知识要求

1掌握康复医学的价值;康复治疗学的地位和作用

2熟悉康复医学与其他医学的关系

3了解康复医学在现代医学中的地位

能力要求

1学会运用语言和肢体语言等方式进行护患沟通,并掌握心理护理的技能

2能正确运用护理伦理理论分析和解决护患关系问题

素质要求

1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握康复医学的地位和作用、康复医学与其他医学的关系、康复医学的价值充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

3

残疾学

1基本概念

2残疾原因

3.残疾分类

4.残疾预防

5.残疾相关的政策法规

知识要求

1掌握残疾学的基本概念;残疾的国际分类ICICH、ICF、ICIDH、与ICF的异同点。

2熟悉残疾的三级预防

3了解致残原因、致残预防措施、残疾与康复治疗的关系;我国残疾人分类标准以及残疾相关的政策法规

能力要求

1学会运用护理伦理学原则、规范和范畴分析临床出现的问题

素质要求

1.具有有高度的责任心和很强的团队合作精神

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握残疾学概念、康复对象的致残原因、残疾预防、政策法规,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

4

功能障碍

 

1.残损、活动受限和参与局限

2.功能障碍的评定

3.功能障碍的康复治疗

 

知识要求

1掌握功能障碍评定包括的内容;康复治疗计划的制定和实施基本原则

2熟悉理解残损、活动受限和参与局限

3了解常见病损的ICF体系评定

能力要求

1能够熟练运用卫生法律法规的基本概念和基本知识来分析和处理日常的卫生纠纷与医患矛盾

素质要求

1具有依法解决医患矛盾,构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握功能障碍评定、康复对象的治疗,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

5

康复医学的工作方式和流程

1.康复医学的服务方式

2.康复医学的工作方法

3.康复工作流程

4.康复评定结局

 

知识要求

1掌握社区康复的特点、内容、目标和原则;康复工作的主要方式----康复协作组

2熟悉机构康复的组织形式;康复工作流程

3了解康复医学专业人员的职责:康复结局评定

能力要求

1能正确运用护患关系伦理规范分析护患关系问题

素质要求

1具有尊重患者,为患者负责,自觉为患者维权的意识

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握康复医学的工作方式和流程,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

6

康复伦理问题

 

1.历史和发展

2.临床康复实践中的伦理问题

3.政策、法规问题

4.康复专业职责

5.宣传和教育

 

知识要求

1掌握医学伦理学的概念及注意研究内容;康复医学伦理的特点

2熟悉临床康复实践中的伦理问题;如何选择患者;医患关系;制定个体化的康复方案;专业团队的协调与配合;家庭成员的作用与职责;康复治疗种植

3了解有关康复的国内政策法规;康复宣传和教育

能力要求

1学会运用相应伦理规范对患者进行基础护理、整体护理和心理护理

素质要求

1具有在康复治疗工作中正确运用康复伦理规范的理念和习惯

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握康复伦理问题,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

7

康复医学科的设置和常用设备

1.康复医学科的设置

2.康复医学科的常用设备

 

知识要求

1掌握康复医学科的设备分类;各室的常用设备

2熟悉康复医学科的功能与作用;康复医学科的人员组成

3了解康复医学科的组成部分;诊疗场地与设施

能力要求

1学会运用以语言、姿态、表情、眼神等作为沟通的手段进行护患沟通与交流,并运用相应技能对手术患者、妇产科患者、老年患者等进行心理护理

素质要求

1具有正确运用临床护理伦理规范的职业理念

1.通过举例、分析、实践,让学生熟悉康复医学科的设置和常用设备,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

4

8

康复医学科诊疗工作常规

 

1.康复医学科的病例和治疗处方书写常规

2.康复医学科门诊、治疗室工作常规

 

知识要求

1掌握康复治疗处方的书写的要求与内容;康复治疗记录的内容与要求

2熟悉康复医学科的病历书写特点;治疗室的工作常规

3了解门诊接待工作常规

能力要求

1在掌握理论知识的基础上,形成较好的解决实际临床问题的能力

2具备将护理伦理学的规范应用于临床实践的能力

素质要求

1. 具有正确运用社区卫生服务护理伦理规范的职业理念

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握康复医学科诊疗工作常规,充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱康复工作

2

9

发育概论和评定

 

1.人体发育概论

2.发育评定

 

知识要求

1掌握死亡的标准、临终关怀和安乐死的概念;临终护理及尸体料理的伦理规范

2熟悉脑死亡标准的伦理意义、实施临终关怀的重要意义以及死亡教育的必要性

3了解安乐死的伦理争议以及护士在死亡教育中的作用

能力要求

1学会运用相关伦理规范对患者进行临终护理及尸体料理

2具有正确运用脑死亡及安乐死的伦理知识对患者分析的能力

素质要求

1.具有正确生死观念及妥善进行临终护理的理念

1.通过举例、分析、启发,让学生掌握生长发育的分期特征;人体发育评定方法2.通过案例分析,培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识,热爱护理工作

2

10

胎儿期

发育

1.胎儿发育规律

2.胎儿发育检测

3.胎儿发育影响因素及异常因素

知识要求

1掌握护理伦理评价和考核的标准

2熟悉护理伦理评价、考核和监督的含义

3了解护理伦理评价、考核和监督的作用

能力要求

1学会护理伦理评价、考核和监督的方式

2具有运用护理伦理原则和规范自我约束的自律能力

素质要求

1.具有规范自我约束的习惯和优秀专业品质

1.以案例、情景为载体,按照人体发育过程,学习胎儿期发育规律,胎儿发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

11

婴儿期

发育

1.婴儿运动功能发育

2.婴儿认知功能发育

3.婴儿情绪情感及社会功能发育

4.婴儿发育影响因素及异常因素

知识要求

1掌握护理伦理修养的途径和方法,慎独的概念

2熟悉护理伦理教育的目的,护理伦理修养的概念,特点及作用,护理伦理修养的目标

3了解护理伦理教育的概念、特点和作用,护理伦理教育的原则和方法

能力要求

1能明确护理人员在护理工作中应当具备的护理伦理教育和修养

2具有正确运用护理伦理教育和修养方面的知识来分析护患关系问题的能力

素质要求

1.具有“爱众亲仁”的良好职业道德和“博学笃行”的优秀专业品质

1.以案例、情景为载体,按照人体发育过程,学习婴儿期运动、认知功能发育,婴儿发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教