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2018级口腔医学专业人才培养方案

2019年09月20日 06:51  点击:[]

潍坊护理职业学院

2018级专业人才培养

口腔医学专业)

普通高职

 

 

一八年八月

 

 

 

 

第一部分  教学计划 1

第二部分  专业课程教学标准 13

第三部分  师资配备 14

第四部分  实训室及设备配备 15

第五部分  课程设置与人才培养模式改革调研报告 22

附件1  专业课程教学标准 31

附件2  调查问卷 116



2018级口腔医学专业人才培养方案

(普通高职)

第一部分  教学计划

一、专业名称

口腔医学

二、专业代码

620102K

三、招生对象

普通高中毕业生及同等学历者

四、学制与学历

三年制专科

五、就业面向

1.初始就业岗位:基层医疗机构口腔科、社区口腔疾病防治中心、口腔诊所。

2.发展岗位:考取中级职业资格证书(正常逐级考取资格证书并全部顺利通过时间约为毕业后8年)并通过到上级单位进修学习获得一定专业技能和工作经验后,工作岗位可升迁至二甲以上综合医院口腔科、口腔医院、大型口腔疾病防治中心。

六、培养目标

坚持立德树人,面向基层医疗卫生机构,培养拥护党的基本路线,德智体美全面发展,具有良好思想品德、职业道德、法律意识和医学人文素养,具备基本的医学基础理论和临床医学知识,掌握口腔医学基本理论和常规临床操作技能,毕业后能在乡镇卫生院、社区卫生服务中心及口腔诊所等机构,从事口腔常见病和多发病的诊治、修复及预防工作的高素质技术技能人才。

七、培养规格

(一) 知识要求

   1.掌握较丰富的人文社科知识、计算机基础知识、医学基础知识、临床医学基础知识、常见病的诊治、预防及常见急症的急救原则。

   2.掌握口腔医学专业的基本概念、基本理论、口腔常见疾病的诊治原则与预防。

   3.理解口腔医学专业的常用药物、材料、器械的性能与使用方法。

4.了解国家卫生工作方针、政策和相关法规。

(二)能力要求

1.能进行常规的口腔检查和病历书写。

   2.能完成口腔疾病病史采集。

   3.能初步对龋病、牙髓病、牙周病及口腔黏膜病进行诊疗。

4.能完成口腔局麻及拔牙操作。

5.会牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失的修复设计及牙体预备。能对错畸形进行初步检查和诊断。

(6)能进行口腔保健和口腔卫生宣教。

(7)能正确实施心肺复苏操作。

   (8)有较好的社会适应能力、医患沟通能力和继续学习能力。

    (9)临床工作和学习中能熟练运用计算机技术。

    3.素质要求

   (1)具有良好的思想政治素质、职业素养、法律意识。

   (2)具有严谨的工作作风、仁爱之心,热爱本职工作,甘于奉献的精神

   (3)具有良好的身体和心理素质。

    (4)具有大局和团队意识。

八、职业证书

1.口腔执业助理医师(毕业后参加临床工作满一年符合条件者可以报考)。

   2.口腔执业医师(考取口腔执业助理医师并注册后参加工作两年符合条件者可以报考)。

九、职业能力和职业资格标准分析

就业

岗位

典型工作任务

职业技能

相关知识

口腔预防保健

1.医院内感染控制

2.窝沟封闭

3.刷牙指导

4.口腔保健咨询

1.能熟练地进行洗手、戴手套  

2.能正确进行口腔黏膜消毒

3.能对口腔器械设备进行消毒灭菌

4.能完成窝沟封闭术、涂氟技术

5.能进行酸蚀术

6.会Bass刷牙法

7.能进行口腔预防及卫生宣教

8.口腔科门诊的院内感染控制

1.六步洗手法

2.口腔黏膜消毒常用药物

3.高温高压灭菌

4.窝沟封闭的适应症及步骤

5.酸蚀的药物及时间

6.bass刷牙法步骤

7.口腔预防措施及卫生宣教内容

口腔内科诊疗

1.口腔一般检查

2.口腔特殊检查

3.窝洞充填术

4.活髓保留术

5.根管治疗术

6.牙周洁治术

1.能进行口腔一般检查,准确填写检查表

2.会牙髓温度测试  

3.能进行牙周探针检查  

4.会咬合关系检查

5.能进行社区牙周(CPI)检查记录 

6.能进行窝洞预备

7.能完成银汞合金和复合树脂充填

8.会盖髓术,活髓切断术

9.会开髓,能完成根管治疗

10.能完成龈上洁治

1.口镜、镊子和探针的功能

2.牙髓温度测试的意义和方法 

3.牙周探针使用注意事项  

4.咬合关系检查方法

5.社区牙周(CPI)检查方法

6.窝洞的分类,洞形的制备

7.银汞合金的适应症及步骤

8.复合树脂的适应症及步骤

9.盖髓术、活髓切断术的适应症及操作步骤

10.根管治疗术的适应症和操作步骤

11.龈上洁治的适应症及步骤

口腔外科诊疗

1.口腔局部麻醉

2.牙拔除术

3.口外手术基本操作

4.口腔种植外科

5.颌面部损伤的救治

6.颌面部感染的救治

7.颌面部肿瘤的检查

8.涎腺疾病的检查

9.颞下颌关节疾病的检查、诊断

10.颌面部神经疾患的检查

1.能进行无菌操作

2.能进行口腔局部麻醉 

3.能完成牙拔除术

4.能进行口腔手术基本操作

5.能承担种植手术助手工作     

6.能对损伤进行检查诊断、急救处理

7.会操作清创缝合术

8.会对感染进行检查诊断及设计治疗方案

9.会对肿瘤进行一般检查及辅助检查

10.会对涎腺进行一般检查及辅助检查

11.会检查、诊断颞下颌关节疾病

12.会检查诊断颌面部神经疾患

1.三叉神经分支、分布及体表投影

2.局部麻醉的进针部位、方法

3.缝合方法与.打结方法

4.牙拔除术的适应症和禁忌症  

5.牙拔除术的步骤 

6.口腔颌面部出血的止血方法

7.脓肿切开引流处理  

8.牙种植术的适应症、禁忌症

9.牙种植术的基本步骤

10.损伤的类型、急救

11.感染的临床表现及诊疗

12.口腔肿物的检查技术

13.涎腺疾病的临床表现、检查和诊断

14.颌面部神经疾患的临床表现、检查和诊断 

口腔修复诊疗

1.牙体缺损修复

2.牙列缺损修复

3.牙列缺失修复

1.能完成嵌体的设计制作 

2.会设计制作铸造金属全冠

3.会设计制作烤瓷熔附金属全冠

4.会设计制作全瓷全冠

5.会设计制作固定桥  

6.会设计制作可摘局部义齿

7.会设计制作全口义齿

1.各种固定修复体牙体预备要求和步骤

2.各种修复体的适应症和禁忌症

3.固定义齿的设计与步骤

4.固定义齿的适应症和禁忌症

5.可摘局部义齿的设计与步骤

6.可摘局部义齿的适应症和禁忌症

7.全口义齿的设计与步骤

8.全口义齿的适应症和禁忌症

口腔正畸诊疗

1.错的分类

2.基本矫正方法

1.能区分各类错畸形

2.能制作简单的矫治器

3.能制作简单的保持器

1.错畸形的临床表现、分类

2.固定矫治器与活动矫治器的组成、作用原理和基本操作

3.保持器的制作方法

 

十、课程结构框架



十一、主要课程描述

   (一)口腔内科学

口腔内科学是口腔医学专业必修的专业核心课程,包括龋病、牙体硬组织非龋性疾病、牙髓病和根尖周病、牙周病、口腔粘膜病等疾病的病因、病理、临床表现、诊断及鉴别诊断、预防与治疗等内容。通过对该课程的学习,使学生掌握龋病、牙体硬组织非龋性疾病、牙髓病和根尖周病、牙周病、口腔粘膜病等疾病的基础理论和诊治原则。形成口腔内科常见病治疗的相关操作能力。养成严谨务实的工作作风、爱伤意识和为全民口腔健康服务的意识。

   (二)口腔颌面外科学

   口腔颌面外科学是口腔医学专业必修的专业核心课程。课程内容主要为口腔颌面外科基础、口腔颌面部麻醉技术、牙及牙槽外科、种植外科、口腔颌面部损伤、口腔颌面部感染、口腔颌面部肿瘤、唾液腺疾病、颞下颌关节疾病、口腔颌面部神经疾病、唇裂与腭裂及牙颌面畸形。通过学习使学生掌握口腔颌面外科常见病、多发病的基础理论知识和诊疗原则。形成口腔颌面外科常见病治疗的相关操作能力。养成科学严谨的临床思维方法、严肃认真的工作作风以及良好的医德医风。

   (三)口腔修复学

口腔修复学是口腔医学专业必修的专业核心课程,内容主要为口腔修复治疗基础知识、牙体缺损的修复治疗、牙列缺损的修复治疗、牙列缺失的修复治疗、种植义齿修复。通过该课程的学习使学生掌握口腔及颌面部各种缺损修复的适应证选择、修复体的设计,理解各类修复体戴入后可能出现的问题及处理,了解各类修复体的技工室制作工艺。学会口腔修复的基本操作技能。培养学生临床思维、分析问题和解决问题的能力,促进学生医学素质的养成。

   (四)口腔预防

   口腔预防是口腔医学专业必修的专业核心课程。课程内容主要有认知口腔预防、龋病的预防、牙周疾病的预防、口腔健康教育。通过本课程学习,使学生理解口腔预防保健的方法及要求,掌握龋病、牙周疾病的预防方法和口腔健康教育。具有口腔预防保健的基本能力。养成认真负责的工作态度,精益求精的工作作风,为应对职业变化打下一定基础,以提高学生的职业适应能力。

(五)口腔正畸学

口腔正畸是口腔医学专业必修的专业核心课程,内容包括:错畸形的病因、发病机制、临床表现、诊断分析、预防和治疗。通过学习,使学生掌握常见错牙合     畸形的基本治疗操作技能;常用矫治器和保持器设计和制作技能;牙合 畸形的基本概念、临床表现、分类、一般检查方法及诊断方法;熟悉错牙合 的病因、发病机制及早期预防的矫治原则了解正畸治疗的生物机械原理。能进行口腔检查并会书写口腔正畸病;能制作口腔正畸模型;能完成常见活动矫治器的制作及固定矫治器的基本操作技术养成良好的职业道德,科学的工作态度,严谨细致的专业作风团队协作意识等综合素质。

十二、教学时间安排及教学进程表

(一)教学时间安排表

内容

周数

学年

教学(含理实一体教学

及专门化集中实训)

复习

考试

机动

假期

全年

周数

36

2

2

12

52

36

2

2

12

52

37(含顶岗实习35周)

1

1

5

44

 

(二)教学环节统计表

课 程 类 别

学时

学分

占总学时比例(%)

占总学分比例(%)

总学时

理论

实践

理论

实践

课程

公共必修课程

686

420

266

37

13.56

8.58

22.14

公共选修课程

144

144

0

8

4.65

0

4.65

专业基础课程

576

360

216

34

11.62

6.97

18.59

专业技能课程

1566

274

1292

65

8.84

41.71

50.55

专业选修课程

96

86

10

6

2.78

0.32

3.10

其他

毕业教育(毕业论文设计)

30

6

24

1

0.19

0.78

0.97

学时数、学分数及比例

3098

1290

1808

151

40.52

59.48

100

(三)教学进程表

2018级三年制高职口腔医学专业教学进程表

课程

类别

序号

课  程

学分

按学期

分配

学时数

按学年及学期分配周学时数

第一学年

第二学年

第三学年

考试

考查

总计

理论

实践

1学期

2学期

3学期

4学期

5.6

学期

16

18

18

16

2

37周

 

公共基础课程

公共必修课程

1

思想道德修养与法律基础

3

1

48

38

10

3

实习前

综合实训

实习

综合实践、毕业前教育

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

4

2

64

56

8

4

3

英语

6

1

2.3

104

82

22

2

2

2

4

计算机文化基础

4

2

72

36

36

4

5

体育

6

1.2.3

104

6

98

2

2

2

6

职业生涯规划

1

1

16

16

0

1

7

创新创业教育

1

3

18

18

0

1

8

中国传统文化

1

2

18

14

4

1

9

美育

1

2

18

14

4

1

10

军事理论

2

4

32

32

0

2

11

军事技能

2

1

84

8

76

2W

12

形势与政策

1

1234

32

32

0

2*4

2*4

2*4

2*4

13

党史国史

1

3

12

12

0

1

14

语文与普通话

2

4

32

28

4

2

15

心理健康

2

4

32

28

4

2

小计(占总学时22.14%)

37

686

420

266

8

14

6

6

公共选修课程

1

公共选修课

(后附表)

8

144

144

0

4

4

小计(占总学时比例4.65%)

8

144

144

0

4

0

4

0

专业课程

专业基础课程

1

人体形态与结构

6

1

96

60

36

6

2

生理

4

1

64

48

16

4

3

生物化学

2

1

32

22

10

2

4

病原微生物与免疫

2

1

32

22

10

2 

5

病理

2

1 

32

22

10

2 

6

药理学

2

2

36

30

6

2

7

口腔解剖生理学

6

2

108

54

54

6

8

口腔组织病理学

4

2

72

42

30

4

9

临床疾病概要

6

3

4

104

60

44

4

2

小计(占总学时18.59%

34

576

360

216

16

12

4

2

专业(技能)课程

1

口腔内科

6

3

108

60

48

6

2

口腔颌面外科

6

3

108

68

40

6

3

口腔修复

6

4

96

48

48

6

4

口腔预防

4

4

64

46

18

4

5

口腔正畸

4

4

64

32

32

4

6

口腔材料

2

3

36

20

16

2

7

实习前综合实训

2

40

40

8

实习

35

1050

1050

小计(占总学时50.55%

65

1566

274

1292

0

0

14

14

专业选修课程

1

预防医学

2

4

32

24

8

2

2

高等数学

4

4

64

62

2

4

3

口腔医学影像

4

口腔医学美学

5

口腔临床医患沟通

6

口腔护理

小计(占总学时3.10%

6

96

86

10

0

0

0

6

其他

1

毕业教育

1

30

6

24

小计(占总学时0.97%

1

30

6

24

总学分数、总学时数、周学时数

151

3098

1290

1808

28

26

28

28

毕业考试

课程

口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复

必修课

每学期开课门数

11

10

9

10

每学期考试门数

3

4

3

4

每学期考查门数

8

6

6

6

注:

1.常规课程按每16-18学时计1学分,校内集中实践和校外实习环节分别按每周20学时、30学时计算,每周计1学分,实践教学学分一般占总学分的50%左右。学分的最小计量单元为0.5学分,可采取“2舍3入”“7退8进”的取舍原则。2.创新创业课程安排在2、3、4学期开设,其中,第2、3学期采用第二课堂形式,纳入第二课堂学分。党史国史教育专题讲座的方式组织,纳入第二课堂学分。假期社会实践纳入第二课堂学分。

4.公共选修课教学进程表

公共选修课教学进程表

课程

学分

考核形式

学时数

开设学期

考试

考查

2学期

3学期

1

卫生法律

2

36

2

2

2

职业人文基础

2

36

2

2

3

医学信息素养与实践

2

36

2

2

4

弟子规

2

36

2

2

5

女子防身术

2

36

2

2

6

羽毛球基本技术

2

36

2

2

7

中国通史

2

36

2

2

8

信息检索与网络资源利用

2

36

2

2

9

药物与生活

2

36

2

2

10

书法

2

36

2

2

11

当代流行音乐赏析

2

36

2

2

12

营养与形体塑造

2

36

2

2

13

影视鉴赏

2

36

2

2

14

花卉与生活

2

36

2

2

15

马克思主义原理

2

36

2

2

16

篮球

2

36

2

2

17

中国近现代史纲要

2

36

2

2

18

中华诗词之美

2

36

2

2

19

四大名著鉴赏

2

36

2

2

20

当代中国社会问题透视

2

36

2

2

21

追寻幸福:中国伦理史视角

2

36

2

2

22

专业论文写作

2

36

2

2

23

食品安全与日常饮食

中国的社会与文化

2

36

2

2

24

美学原理

2

36

2

2

25

20世纪中国歌曲发展史

2

36

2

2

26

中华民族精神

2

36

2

2

27

大学生职业规划系列讲座

2

36

2

2

28

礼仪与社交

2

36

2

2

29

大学生心理素质教育和心理调试

2

36

2

2

说明公共选修课(除数学外)安排在第2、3学期,第2学期选课2门,第3学期选课2门,每门2个学分,共计8个学分。

十三、教学建议

(一)教学方法、手段与教学组织形式建议

“以学生为中心”,根据学生特点,实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式,完成职业技能培养。以工作任务为载体,以项目为单元重新构建教学的组织结构,运用理论讲授、案例分析、小组研讨、情境模拟、角色扮演、专业技能比赛、课外实践等多种方法,实现理论与实践的有效融合,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。

(二)教学评价、考核建议

考核应以过程性考核为主,可以根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核。

考核要以能力考核为核心,综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。

专业核心课程可以结合双证书的要求,实行教学评价与职业资格证书一体考核的模式。

用人单位评价:通过访谈、问卷等方式对临床教学医院、口腔医疗机构等用人单位的毕业生进行知识、能力、素质的综合评价,对实习学生实践技能掌握情况和职业素质状况进行综合评价。

(三)教学管理

成立专业建设指导委员会,设立专业课程组。专业建设指导委员会由医院、企业专家、校内外专业带头人组成,主要负责规划专业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设等工作。专业课程组负责课程建设、专业课程教学内容改革、教学模式和方法手段创新等。专业教学组织由学校教务处、督导室、系部、教研室、教师及学生处、支部书记、辅导员共同管理。

建立《教学管理制度》、《学生管理制度》、《实习前教育制度》、《学生实习制度》、《考核制度》等各项制度,实施全方位、多层次系统管理。

十四、毕业条件与继续专业学习深造建议

(一)毕业条件

学业要求:三年内修满151学分,毕业考试合格。

一般证书要求:取得全国英语等级考试二级以上合格证书和全国计算机应用能力等级考试合格证书。

(二)继续专业学习深造建议

继续学习的渠道:通过全省统考“专升本”、通过成人高考“专升本”、通过自学考试“专升本”等等。

毕业后参加全国口腔执业助理医师考试,并获得口腔执业助理医师资格。


第二部分  课程(项目)教学标准

专业基础课、专业技能课课程清单见下表,课程教学标准见附件1。

课程清单

序号

编号

课程名称

课程类型

1

2-1

人体形态与功能

专业基础课程

2

2-2

生理学

3

2-3

生物化学

4

2-4

病理学

5

2-5

病原微生物与免疫

6

2-6

药理学

7

2-7

临床疾病概要

8

2-8

口腔解剖生理

 

 

 

专业技能课程

 

 

 

 

9

2-9

口腔组织病理

10

2-10

口腔材料应用

11

2-11

口腔内科学

12

2-12

口腔颌面外科

13

2-13

口腔修复学

14

2-14

口腔正畸学

15

2-15

口腔预防

16

2-16

临床实习

第三部分  师资配备

我院口腔医学专业目前有专业教师32人,其中专任教师22人、专业兼职教师10人,“双师型”教师占68%。专业教师全部为本科以上学历,其中博士研究生1人,硕士15人,占50%,高级职称15人,占47%。校外专业兼职教师均来自口腔临床一线,具有丰富的临床经验和教学能力。形成了教授(主任医师)、副教授(副主任医师)、讲师(主治医师)、助教(医师)结构合理、专兼结合的教学团队。成立了口腔医学专业建设指导委员会,聘请三甲综合医院口腔科主任为校外专业带头人,为口腔医学专业的开办和建设提供指导。

教研室设置

教研室设置

教师配置

口腔基础教研室(4人)

董福仁、杨美静、刘乔、丁刚(医院兼职)

口腔外科教研室(7人)

杨敏、甄永强、宿玉龙、付显俊(医院兼职)、王好红(医院兼职)、(医院兼职)、吕隆鲲(医院兼职)

 

口腔内科教研室(7人)

杨洪涛、岳保利、温庆芳、李新颖、程福强、杨玉城(医院兼职)、魏立梅(医院兼职)

口腔修复教研室(6人)

常维巍、倪莹、雷东辉、赵世禄、闫文凤、王建(医院兼职)

口腔正畸教研室

(5人)

刘晓敏、张艳玲、种凤红、窦艳、汤瑞玲(医院兼职)

口腔实训教研室(3人)

庄伟杰、侯俊合、潘新东(医院兼职)

第四部分  实训室及设备配备

学院建有1000多平方米的口腔医学校内实训中心,口腔教学及实训设施、设备齐全,内设2个口腔临床实训室、口腔模拟诊室、3个口腔仿真实训室、口腔预防保健宣教室、口腔模型制作室、口腔修复实训室、口腔组织病理实训室、口腔模型展示室等实训室。实训中心拥有牙科综合治疗台、头模仿真系统、教师演示系统、高清口腔内窥镜一体机、口腔颌面全景X光机、牙科X线光机、根管测量仪、石膏模型修整机、齿科技工打磨机、齿科技工桌、烤瓷炉、铸造炉、茂福炉、头颅模型、义齿修复模型、正畸模型、龋病模型、各类拔牙钳等设备,完全能够满足学生校内实训的需要。

实训室及设备配备表

序号

实训室

名称

实验

(实训)项目

实训设备

序号

名  称

单位

数量

参考价格

(元)

1

解剖

实验室

运动系统

内脏

循环系统和内分泌系统

神经系统

 

1

语音提示电动脑干模型

1

5200

2

中枢神经传导电动模型

1

5500

3

电动门静脉侧皮循环模型

1

5200

4

电动人体呼吸运动模型

1

4500

5

听觉传导电动模型

1

4500

6

大小循环电动模型

1

1000

7

85CM两性躯干模型

92

4500

8

85CM男性躯干模型

76

4500

9

人体全身肌肉解剖附内脏模型(85CM)

1

15800

10

整体解剖教学标本(女)

2

45000

11

整体解剖教学标本(男)

2

45000

12

胸腹腔脏器联合铸型

1

10000

13

肝胃胰十二指肠

1

8000

14

脾血管铸型

1

2000

15

胃胰十二指肠

1

4000

16

胃静脉铸型

1

2000

17

胃动脉铸型

1

2000

18

足血管(带骨)

1

3100

19

下肢血管(带骨)

1

10000

20

盆部血管(带骨)

1

7000

21

手血管(带骨)

1

2500

22

上肢血管

1

3200

23

脑的静脉

1

10000

24

脑的动脉

1

10000

25

人体全身散骨

--

--

2

病理

实验室

细胞、组织的适应和损伤

损伤的修复

局部血液循环障碍

炎症

各类系统疾病

1

机能学虚拟实验系统学生端软件模块

79

1888

2

数字大体病理教学软件

(学生端)

79

2300

3

图像显微镜

1

70000

4

单目显微镜

(与解剖组培共用)

150

1650

5

生物显微镜

1

3500

6

病理切片

--

--

3

生物化学实验室

氨基酸的分离鉴定---

纸层析法

SDS-PAGE测蛋白质

分子量

大肠杆菌DNA和RNA的同步提取法

维生素C的定量测定

还原糖和总糖含量

的测定

酶联免疫吸附测定

1

电冰箱

1

3480

2

沸水浴锅

2

798

3

干燥箱

1

4260

4

高速台式离心机

1

15264

5

恒温水浴箱

2

1324

6

精密酸度计(PH计)

1

2687

7

可见分光光度计

2

4980

8

离心机

2

6160

9

立式压力蒸汽灭菌器

1

8904

10

漩涡混合器

1

1080

11

组织捣碎机

1

1197

12

组织捣碎匀浆机

1

898

药理

实验室

不同剂量对药物作用的

影响

药物相互作用

传出神经、中枢神经药理实验

1

高速台式离心机

1

4800

2

六道生理记录仪

1

28000

3

三维定位支架

1

880

4

生物机能实验系统附件

1

3500

5

生物信号采集系统

6

15000

6

生物信号采集与分析系统

1

18000

7

鼠兔解剖台

7

800

4

生理

实验室

家兔实验的基本操作

神经干动作电位观察

ABO血型鉴定

影响血凝的因素

人体心音的听取和人体动脉血压的测量

呼吸、循环综合实验

离体蛙心灌流

循环和泌尿综合实验

血压和尿量的观察

1

动物肠系膜微循环恒温恒湿系统

1

93930

2

高速离心机

1

3350

3

生物机能实验系统附件

7

3500

4

生物信号采集与分析系统

7

18000

5

手术反光灯

2

240

6

鼠兔解剖台

7

700

7

双层静音护栏手推车

1

1080

8

四道生理记录仪

1

20800

9

心电图机

7

7100

5

口腔标本模型陈列室

牙体测量

雕刻上颌中切牙

雕刻下颌第一磨牙

髓腔形态和颌骨形态的

观察

颅顶枕区局解

腮腺咬肌区

面前区局解

面侧深区局解

颌下区舌下区和腭部局解

正畸错牙合畸形分类演示

牙列发育

1

口腔拔牙模型

2

51

2

牙齿制备套装

1

1890

3

牙齿雕刻顺序模型

4

410

4

龋齿演示模型

4

189

5

牙周病分类模型

4

158

6

牙组织分解模型

2

231

7

根管治疗模型

2

187

8

下颌骨组织模型

2

273

9

无牙颌模型

1

105

10

2倍种植修复模型

2

399

11

6倍牙神经解部模型

1

189

12

面部解剖模型1

1

525

13

面部解剖模型2

4

525

14

面部解剖模型3

4

525

6

口腔标本模型陈列室

牙体测量

雕刻上颌中切牙

雕刻下颌第一磨牙

髓腔形态和颌骨形态的观察

颅顶枕区局解

腮腺咬肌区

面前区局解

面侧深区局解

颌下区舌下区和腭部局解

正畸错牙合畸形分类演示

牙列发育

15

面部解剖模型4

2

525

16

四倍窝洞制备模型

2

347

17

2.5倍双色牙双色

2

315

18

10倍牙齿20颗

2

315

19

66cm磨牙

1

420

20

15倍乳牙10颗

2

315

21

牙冠雕刻模型

1

315

22

头颅

1

1050

23

头颅骨折固定模型

4

828

24

套筒冠修复模型

4

1050

25

种植修复对比模型

2

273

26

乳恒牙交替模型

2

231

27

牙髓病治疗模型

2

368

28

龋病治疗模型

2

145

29

1.5倍雕牙程序模型

2

210

30

金属托槽正畸模型

1

261

31

医用最标准彩色分区颅骨标本模型

1

179

32

真人颅骨标本

4

4725

33

真人颅骨标本

4

8925

34

标准牙颌模型

2

2100

35

牙齿发育训序模型

2

2100

36

彩色可分解模型

2

1418

37

正畸模型

4

38

全口义齿制作模型

1

7

口腔临床

实训室

石膏牙模型制备Ⅱ、

Ⅴ类洞

干髓术,窝洞垫底和银汞合金充填

髓腔解剖与开髓法

复合树脂粘接修复术及钉固位修复术

麻醉

牙槽外科

1

综合治疗牙科椅

18

30000

2

多媒体教学设备

2

10000

3

超声洁牙机

10

800

4

光固化机及黏结系统

5

800

5

根管测量仪

4

6000

6

自动银汞调和器

2

400

7

充填器械

60

100

8

牙髓治疗器械

80

50

9

牙周治疗器械

20

200

10

拔牙器械(各类牙钳、牙挺、刮匙、骨凿等)

4

300

11

口腔器械消毒设备

4

12

高清口腔内窥镜一体机

2

13

牙齿冷光美白仪

2

14

消毒袋封口机

1

15

高压蒸汽清洗机

2

16

干式灭菌器

3

17

无油空气压缩机

3

18

观片灯

2

8

口腔模型

制作室

模型制作、模型修整、上颌架、装盒、包埋、去蜡、树脂成型、热处理等

1

石膏震荡机

10

600

2

石膏模型修整机

2

1380

3

石膏调拌器械

60

30

4

各类取模托盘

60

50

5

可调式全口牙合架

60

100

6

型盒

10

80

7

牙科振荡器

12

8

石膏模型切割机

2

9

电解抛光机

2

10

电动真空搅拌机

2

11

超声波振荡器

10

12

茂福炉

2

13

平均值颌架

2

9

口腔修复

实训室

印模制取和模型灌注

可摘局部义齿的制作

全口义齿的制作

隐形义齿的制作

前牙烤瓷熔附金属全冠的牙体预备

后牙烤瓷熔附金属全冠的牙体预备

前牙铸造核桩的制作

后牙铸造固定桥的制作

1

齿科技工桌

70

5100

2

技工打磨机

20

400

3

蜡牙雕刻器械

60

200

4

各类取模托盘

60

10

5

石膏调拌器械

60

10

6

立式喷砂机

1

7

笔式喷砂机

1

8

隐形义齿注塑机

2

9

打磨抛光机

10

10

真空成型机

4

11

压榨聚合一体机

1

12

高频铸造机

3

13

烤瓷炉

3

14

激光中钉机

2

15

冲蜡煮盒机

1

16

可摘及全口义齿实验器械(技工钳、牙合架,型盒)

60

200

10

口腔模拟

诊室

牙体牙髓 、牙周 、口腔修复 、口腔颌面外科等各种口腔临床医学技能的临床前训练

1

口腔临床模拟操作系统(含高低速手机、车针和仿真头模)

122

30000

2

口腔颌面全景X机

1

3

牙科种植机

1

4

根管显微镜

1

5

牙髓活力测定仪

1

6

数字化口腔全景机

1

 

 

 

 

 

 

第五部分  课程设置与人才培养模式改革调研报告

一、调研背景

进入21世纪以来,随着国民经济的快速发展,人民生活水平的普遍提高, 社会大众逐渐认识到口腔健康与美观是人体健康的重要组成部分,城镇及农村居民对口腔卫生医疗服务的需求也逐渐加大。世界卫生组织(WHO)将“牙齿清洁,无空洞,无出血现象,齿龈颜色正常”列为重要健康标准之一。

近年来,口腔医疗行业迅速发展,各种规模和各种形式的口腔医疗机构蓬勃发展,大量资金投入其中,人才频繁流动,整个口腔医疗卫生市场呈现出兴旺景象。口腔医疗环境开始出现巨大变化,各种性质的口腔医疗机构,如:中外合资口腔诊所,股份制口腔医院、民营口腔诊所等不断涌现,在我国已初步形成了中外合资、民办、个体、以及股份制和股份合作制等多种形式的多元化开办口腔医疗机构新格局,这些机构与综合医院相比有着数量多、规模小、分布广的特点,能有效满足老百姓就近处理口腔健康问题的需求,同时具有灵活的管理机制和运作模式、适应市场能力强能较快的收到市场效果,因此在我国当前医疗体制改革大环境下,基层患者的健康需求、行业岗位的激增对于口腔医学专业人才的需求逐年增加。

随着国外发达国家的口腔临床新理论、新技术、新设备、新材料进入我国,引发了当前口腔医学的高提速发展。临床诊疗流程的规范化、用人机构对治疗效率、服务品质的追求, 也对高等职业教育培养的口腔从业人员提出了更高的要求。

为进一步提升我院高职口腔医学专业课程设置和人才培养模式的科学性,对接中职生源,培养具有较强可持续发展能力的口腔医学专业高素质技术技能型人才,开设好潍坊护理职业学院口腔医学专业,在院领导带领下,组织口腔系口腔医学专业建设委员会,以“山东省口腔医学教学指导方案”为指导开展了为期14个月的调研活动。

本次调研及时跟踪区域口腔医疗卫生机构发展趋势和动态,准确把握专业发展方向,密切关注行业岗位对人才的需求状况,分析毕业生就业状况和职业发展需求,形成专业人才的培养规格、能力与素质结构,确定专业培养目标、课程体系和教学内容,明确专业教学改革的思路和措施,保障我院口腔医学专业人才培养质量,适应山东省乃至全国各类口腔医疗卫生机构的发展需要。

二、调研工作实施

(一)调研方法

为确保调研广泛、资料详实,本次调研组建了由专业教师、在校及毕业学生、企业人力资源部门等组成的调研团队,会同相关部门共同完成调研工作。

1.调研时间

2015年11月至2017年2月。

2.调研范围

组织相关人员对省内5所设置口腔医学专业的高职高专院校以及15个口腔医疗服务机构、医药企业进行了调研。访谈人员包括高职院校的校(院)长、系主任、教研室主任、一线教师和医疗机构负责人、企业部门主管、综合医院科主任、在岗工作人员、在校学生以及临床岗位实习学生。

3.调研过程

本次调研按照“研讨策划→制订问卷→实地走访→信息采集→信息分析→形成报告→专题论证→信息补充→改革建议修正”的程序进行

4.调查方式

问卷调查:

   分别对5所高职院校和两所中等职业院校发放了《开设口腔医学专业院校用调查问卷》、《在校生调查问卷》、《毕业生调查问卷》和《课程设置问卷》旨在获取与各院校本专业人才培养方案相关的信息。

实地考察:

在实地走访济南、临沂、菏泽、淄博和潍坊等地过程中,通过当地院校联系校外实习医院及民营医疗机构,与医院口腔科科室主任、临床带教医师以座谈会的形式进行深入交流,完成《口腔医疗机构调查问卷》。

查阅资料:

查阅了《口腔医学行业标准规范与指南》、《2015中国口腔医院调研与发展趋势预测报告》、《2014年山东省卫生统计年鉴》,熟悉国内及省内口腔医疗机构发展现状与趋势。

电话访谈:

利用通讯、网络等资源对院校教师、用人单位负责人、部分毕业生进行交流、征询意见和建议,作为调研报告的参考资料。

三、调研情况综述

(一)口腔医学毕业生岗位对人才培养的要求

口腔医学毕业生主要就业于综合医院口腔科、社区卫生医疗机构口腔科及民营口腔医疗机构的口腔全科医疗岗位,从事口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科及口腔正畸科等口腔常见病的诊治和预防及健康教育等工作,经调研,岗位群对人才的培养的要求主集中在如下三个方面:

1.职业素质和行为态度

树立科学的世界观、人生观和价值观,具有爱国主义、集体主义精神,忠于人民,愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。
   关爱病人,将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任,将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识,使他们充分参与和配合治疗计划。在职业活动中坚持原则,树立成本效益观念,使促进健康、防治疾病的工作成本低、效果好,发挥可用卫生资源的最大效益。
   树立终身学习观念,认识到持续自我完善的重要性,不断追求卓越。
   尊重每一个人,尊重个人信仰,理解其人文背景及文化价值。
   具有实事求是的科学态度,对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题,应主动寻求其他医师的帮助。
   具有创新意识,为新知识的产生、新技能的发现做出贡献。
   尊重同事和其他卫生保健专业人员,有团队合作精神。
   树立依法行医的法律观念,学会用法律保护病人和自身的权益。

2.文化素质和专业知识

掌握与口腔医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法,并能用于指导未来的学习和医学实践。
   能够概述生命各阶段的人体的正常结构和功能,正常的心理状态。

能够说明生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因、发病机制、临床表现、诊断及防治基本原则,认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响,认识到预防疾病的重要性。能够说明基本的药理知识及主要的口腔常用药物的临床合理用药原则。能够了解健康教育、疾病预防和筛查的基本原则。

能够说明临床流行病学的有关知识与方法,理解科学实验在医学研究中的重要作用。能够说明传染病的发生、发展以及传播的基本规律,了解常见传染病的防治原则。能够概述口腔基础医学的基本理论和口腔颌面部疾病发生的基本知识。能够概述口腔临床医学的各种理论和口腔常见疾病的临床表现和发病机制,了解其诊治原则,包括牙体牙髓病、牙周病、口腔黏膜病、儿童口腔疾病、牙列缺失与缺损、外伤、感染及颅颌面发育异常等。

3.职业技能和职业能力

问诊、病史采集、正确选择辅助检查方法和诊断、鉴别诊断与治疗原则等。

基本操作技能:包括无菌操作、龋洞充填术或开髓术、洁治术、传导麻醉和牙列印模制取等。辅助检查结果判读 :牙髓活力测定结果、X 线片和检验结果阅读等。口腔专业技能和临床思辨能力:常见病症的诊断、鉴别诊断及治疗原则:包括龋病、牙髓病、根尖周病、牙周炎、常见口腔黏膜病、牙外伤、智牙冠周炎、下颌骨骨髓炎及牙列缺损、缺失等。其他:包括拔牙适应证和禁忌证、乳牙替换的年龄和顺序、“牙痛”的鉴别诊断等。

(二)高职院校课程设置情况

对各兄弟院校课程的调研可以学习到,各校在课程内容顺序安排上能按照学生学习知识的认知规律进行,体现出工作任务的由易到难,有一定的梯度。在课程内容选择设计上考虑到难度适中,能够让绝大多数学生顺利完成学习过程。在广度上基本涉及本职业的典型工作过程,完成本职业的典型工作任务教学。在学习时间安排符合企业实际、符合学生学习知识的认知规律、符合学校情况,这都是我院需要借鉴的,但也普遍存在公共基础课、传统文化课课时不足情况,我院需重点加强。

(三)中等职业院校课程设置情况

各中等职业学校设置的专业技能课程主要有:口腔解剖、口腔生理、口腔组织及病理学基础、口腔疾病概要、口腔医学美学基础、口腔预防保健基础、口腔工艺技术材料学基础、口腔工艺设备、口腔正畸工艺技术、可摘义齿修复工艺技术、口腔固定修复工艺技术。与高职院校相比教学重点更加侧重义齿加工中心的岗位生产要求,临床诊疗技术较少,我院对中职生源的培养应关注专业知识的衔接,避免课程设置的重复

四、以调研为基础指导课程设置与人才培养模式改革

(一)准确定位人才培养目标

坚持立德树人,面向基层医疗卫生机构,培养具有良好思想品德、职业道德、法律意识和医学人文素养,具备基本的医学基础理论和临床医学知识,掌握口腔医学基本理论和常规临床操作技能,毕业后能在乡镇卫生院、社区卫生服务中心及口腔诊所等机构,从事口腔常见病和多发病的诊治、修复及预防工作的的高素质技术技能型人才。

(二)形成鲜明课程体系(见课程进程)

(三)课程设置需及时对接“岗位实际需求”与“职业资格标准”

各校在公共基础课、专业基础课、专业技能课的课程标准制定、课时安排、教学模块设置、实训项目的开设存在以传统本科院校教学大纲为基础,进行删减压缩制定课程标准的现象。缺乏对高等职业教育口腔医学专业人才的科学定位,围绕就业岗位核心能力组织教学的针对性不强。课程开发不能紧跟行业发展趋势、同步性不强。我校课程设置严格立足岗位需求,紧密对接职业资格标准。

(四)加强校内实训条件建设,强化实践技能训练

加大实训室建设投入力度,按口腔临床操作流程对实训室进行建设和改造,专业技能课程教学尽量安排在实训室进行。加大校企合作力度,共建校内生产性实训基地,便于学生见习、实习和接受职业环境的熏陶。

强化基本功训练。从第一学期开始开设牙体雕刻课程,要求学生每天都要进行训练,每学期开展不同的口腔临床技能比赛并对优秀学生进行物质和精神奖励,激发学生的学习积极性。

增加综合实训环节。有条件的学校在学生顶岗实习前组织8周左右的综合实训,实现与行业的无缝隙对接,使学生尽快适应岗位并降低行业接纳实习生的负担,促进校企合作。

(五)推动“理实一体化”教学改革

根据学生特点,改进教学方法、教学手段教学形式灵活多样,采用多媒体、仿真实训、现场实训等教学手段和任务驱动、分组讨论、示范操作等教学方法开展理实一体化教学。高职学生在理论学习方面有着比中职学生的优越性,独立完成某项工作任务的能力较高,但是,自觉性太差。在教学设计过程中更应当关注学生的自主学习效果。在培养过程中,注重对学生自主学习能力和动手能力的培养,不要过于强调学生的抽象思维能力,要从感性认识入手,强调动手能力,在此基础上有针对性地传授理论知识。针对学生普遍心理,多采用激励教育和赏识教育,在教学过程中,多运用案例教学和启发教学。

(六)完善多元评价教育教学质量保障体系

根据口腔医学专业的培养目标,科学合理的设计在校生过程化考核评价体系,将理论课期末考试、实验课考核、院内见习考核形成有机联系,采用跟岗实习报告、毕业(设计)论文考评、双创活动评价等形式灵活评价实习生第三学年表现。完善教学质量保障体系,包括教学质量标准体系、教学质量管理与监控体系、信息反馈体系。

五、岗位核心能力与人才培养规格

以调研为基础,以职业资格标准为指导,提炼岗位核心能力,形成人才培养规格,构建课程体系。

(一)岗位核心能力

对接口腔医学毕业学生主要面向岗位群的要求,提炼“高职口腔医学岗位核心能力”(见表1)。

 

1.口腔医学岗位核心能力

职业岗位(群)

工作任务

职业能力分析

学习领域

各基层医院口腔科、口腔门诊提供口腔诊疗服务

口腔常见疾病的诊断及治疗

接诊病人,完成口腔常规诊疗活动

口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复、口腔正畸、口腔预防医、口腔颌面医学影像诊断等领域

义齿加工制造技术

制作常见口腔修复体

完成烤瓷熔附金属全冠、铸造金属全冠、铸造支架、全口义齿等常见义齿制作

口腔修复、口腔解剖生理、口腔颌面医学影像诊断、口腔内科、口腔颌面外科、口腔正畸、口腔预防医学、口腔材料

口腔医疗器械、材料的研发、销售

口腔常见疾病的诊断,口腔器械维护营销能力

掌握口腔常见病的诊断和治疗原则,口腔科材料的性能和特点

口腔修复、口腔解剖生理、口腔颌面医学影像诊断、口腔内科、口腔颌面外科、口腔正畸、口腔预防医学、口腔材料

(二)人才培养规格

在岗位核心能力和对职业资格标准分析的基础上,形成“高职口腔医学专业人才培养规格的专业要求” (见表2)。

2.  口腔医学人才培养规格

工作岗位

工作任务

知识要求

能力要求

素质要求

口腔内科

维持患者牙列完整性,对口腔中的余留牙进行合理的牙体牙髓治疗和牙周治疗,能够处置常见的口腔粘膜病

1.龋病的病因、病程、诊断和治疗。

2.牙髓病、根尖周病的诊断、鉴别诊断、治疗。

3.牙周病的分类、致病

因素、检查、诊断、预防及治疗。

4.口腔粘膜病的检查、

诊断及治疗。

1.掌握口腔内科常见病诊断方法。

2.掌握窝洞充填术、根管治疗术、活髓保存治疗。

3.掌握牙周基础治疗。

4.掌握口腔粘膜病基本治疗策略。

1.具有口腔临床

医师基本职业道德和职业素质。

2.具备适应当下

学科发展趋势的牙体牙列健康观。

3.具有良好的医

患沟通能力。

4.具有团队配合

协作能力。

口腔颌面

外科

依靠口腔颌面外科基本知识与基本操作技能应对门诊常见的牙拔除术、牙槽外科小手术、在所属医疗机构能力范围内开展口腔颌面部损伤、感染等常见病损的救治工作。

1.口腔颌面外科检查、手术、换药、消毒灭菌、病历书写。

2.牙拔除术的适应症、禁忌症、一般牙拔除的操作步骤。

3.阻生牙的诊断、分类、阻力分析、治疗计划。

4.牙槽外科手术。

1.一般检查。

2.辅助检查

3.手术操作(组织切开、止血、分离、打结、缝合、引流、换药)。

4.消毒灭菌。

5.一般牙拔除。

6.阻生牙拔除。

7.口腔颌面感染的诊断。

8.口腔颌面损伤的救治。

1.认清牙槽外科

与口腔专业其他学科的密切关系。

2.具有勇于实践

探索总结反思的精神。

3.具有良好的医

患沟通能力。

 

口腔修复科

做好口腔修复的临床接诊,了解患者的修复需求通过固定修复体、可摘修复体的制作实现牙列缺损、缺失患者的功能、美观修复。

1.牙体缺损或畸形的修复。

2.治疗牙列缺损的修复。

3.治疗牙列缺失的修复治疗。

1.牙列缺损、牙折裂的全冠、部分冠修复,牙缺损的嵌体、贴面修复。

2.缺牙的固定桥修复。

3.可摘局部义齿修复。

4.全口无牙的全口义齿修复。

1.具有符合生物-心理-社会医学模式的审美素养

2.具有良好的医患沟通能力。

3.具有团队配合协作能力。

口腔正畸科

在上级医师的指导下开展牙列畸形的接诊、诊断、设计方案、治疗保持等诊疗环节。

1.牙颌系统的发育。

2.牙列畸形的病因。

3.诊断分类。

4.基本矫治方法。

1.接诊前来咨询的患者。

2.制取牙列寄存模型。

3.分析影像诊断资料。

4.参与设计治疗方案。

5.制作、粘结正畸装置。

6.后期保持、卫生宣教。

1. 具有良好的医患沟通能力。

2.优秀的团队配合能力。

3.适应当前发展趋

势的口腔健康观。

儿童牙病科

诊治常见的乳牙牙病、牙列发育异常、实施早期牙列矫治。

1.乳牙萌出时间、顺序。

2.乳恒牙交替时间顺序。

3.乳牙龋病的病因。

4.乳牙牙髓病的治疗。

5.暂时性牙列畸形的成因。

1.治疗乳牙龋病。

2.治疗乳牙列发育异常。

3.实施阻断性矫治。

1.有强烈的责任感和对患儿的爱心。

2.良好的医患沟通能力。

口腔颌面

影像科

为临床诊断、治疗方案的制定提供可靠的医学影像辅助检查内容。

1.放射防护知识。

2.正常组织结构影像特征。

3.各类口腔病损在影像资料中的表现。

1.根尖片的拍摄、判读。

2.全景片的拍摄、诊断。

3.锥形束CT的拍摄、分析。

1.具有口腔临床医

师基本职业道德和

职业素质。

2.具有良好的医患

沟通能力。

(三)人才培养规格与课程体系建设

支撑人才培养规格,就“学习经验”组织专家深入研讨,提炼“专业核心能力”,围绕“专业核心能力”匡定“专业内容(课程)”(表3),坚持立德树人,将社会主义核心价值观念贯穿始终,形成课程体系构架。

3.  人才培养规格对专业课程的要求

专业核心课程

  专业核心能力

专业内容(课程)

口腔内科学

龋病和牙髓病的预防、诊断和治疗

口腔内科

牙周病的预防、诊断和治疗

常见口腔粘膜病的鉴别诊断与治疗

口腔颌面外科学

局麻技术、拔牙技术和阻生齿的拔除

口腔颌面

外科

感染、外伤、囊肿的诊断和治疗。肿瘤的诊断。

口腔修复学

固定修复体的设计与制作

口腔

修复

可摘局部与全口义齿的设计与制作

口腔正畸学

简单畸形病例的矫治

口腔

正畸

六、以调研为基础指导教学与评价方法改革

(一)教学方法

以学生职业发展为根本,夯实专业基础,重视培养学生的综合素质和职业能力。

在教学过程中,结合课程内容特点,从学生实际出发,因材施教,采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法,做学教合一,把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程,充分启发学生科学思维能力。

创设实物情境,挂图、细菌涂片观察,录像、多媒体等手段辅助教学,采取分组讨论、小组比赛等形式,充分调动学生对本课程的学习兴趣,融入对学生职业道德和职业意识的培养,使学生掌握专业学习方法,提高自主学习能力。

以生为本,注重教与学的互动,通过典型项目练习,由教师提出要求,组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价,培养学生职业能力。

1.课堂讲授法

充分利用多媒体等手段,通过多媒体演示和挂图展示,向学生讲授病原生物与免疫的基本理论知识。

2.小组讨论法

通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式,讨论表达方案、完成项目要求,互相学习,巩固并提升基础知识的认识。

3.项目教学法

将实验课程划分为不同的教学项目,学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动,单独或小组完成项目过程,提高学生兴趣,深化对基础知识的了解,调动学习积极性。

4.理实一体化教学

结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示,积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式,做、学、教做合一,充分启发学生的科学思维能力,提高学生的学习兴趣,激发学习动力,从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能,并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

5.专题写作

在讲授过程中,针对动态、发展趋势、新技术、新方法及存在的问题等,布置给学生,通过查阅有关资料,写专题,以提高学生收集资料、综合分析及写作的能力。

(二)评价方法

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行,尽量覆盖所有授课章节,试题难度按掌握占70%,熟悉占20%,了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力,每套试题分A、B、C三套试卷,试题量、难易度接近,考试时随机抽取其中一套考核。

2.技能操作考试采取抽签的形式,每位同学独立完成1项专科技能操作。

3.平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况,综合评定学生的成绩。

考核方式

过程性考核50%

终结性考核50%

平时成绩20分

实践技能操作30分

50分

考核实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核标准

根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型:选择、填空、简答、论述/病例分析

附件1:

专业课程教学标准

2-1  《人体形态与结构》课程标准

(一)课程基本信息

1.课程性质:必修课

2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3.课程类别:专业基础课程

4.开设学期:第一学年第一学期

5.所属系部:医学基础部

6.编制教研室:解剖教研室

7.编制者: 李瑞 宋振

(二)课程性质与任务

本课程是口腔专业的一门专业基础课程,是口腔专业一门重要的必修课程。本课程主要阐述正常人体的构造,各系统的组成,细胞及组织结构,器官位置、形态及微细结构,开设于第一学年第一学期,与其他部分医学基础课程(如生理学,生物化学等)和公共基础课程同时开设,能够使学生在掌握器官的结构的同时熟悉相应器官的功能。同时,本课程为后续专业课的学习打下了坚实的基础。其任务是通过对人体形态与结构课程的学习,掌握人体的基本构造,同时在教学过程中灌输生命可贵的理念,对于在教学资源中献身的标本致以敬意,使学生在今后的工作中尊重生命,做到爱护患者的目的。

(三)课程教学目标

1知识目标

牢固而熟练的掌握正常人体结构的基本内容和基本技能,正确使用解剖术语。基础理论知识按其在医学中应用的重要程度分为掌握、熟悉和了解三级。

1)掌握各体部骨的名称,位置、重要的骨性标志,关节的类型和构成,重要关节的结构特点,运动轴和运动方式,肌的分群,肌肉的名称,位置,重要肌肉的起止,作用和神经支配,筋膜间隙及其形成物。

2)掌握各体部器官的形态、位置、结构特点,各器官在各系统中的连属及功能地位,器官的血管神经分布和淋巴回流。

3)掌握各体部主要神经、血管的行径、毗邻,主要分支和分布,淋巴结群的名称、位置和收纳范围,主要淋巴管的行径和归宿。

2.能力目标

培养自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。

1)自学能力:正常人体结构的主要教学方法是学生通过实验课和阅读材料,掌握要求的内容,教师只做少量的重点讲解,要求学生具备在教师指导下,依据教材进行实地观察。

2)基本技能:人体表面标志的观察和检查器官的方法,正规和系统的观察和描述各器官肉眼结构的正常形态,养成对所解剖的结构进行细致观察的习惯,并不断培养在此基础上进行分析判断的能力。

3)具有将解剖所获得的知识按系统进行串联,归纳,总结提高的综合能力,并通过有选择的病例讨论,初步锻炼学生的思维能力,并了解人体解剖学与临床的密切关系。

4)积极组织学生开展第二课堂活动,指定有经验的教师进行指导,以培养学生的初步科研能力。

3.素质目标

   使学生具有健全的人格,良好的职业心理素质和职业责任感,职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感(同情心、责任心、事业心)。使学生能尊重生命,爱护、尊重教学标本。具有“救死扶伤,以病人为中心”良好的职业道德和责任感。培养学生用实事求是的科学态度观察、分析和解决问题的能力。

(四)参考学时

96学时。

(五)课程学分

6学分。

(六)课程内容与要求

序号

教学

项目

教学内容与教学要求

教学活动设计

参考课时

1

课程

认知

1.解剖学与组织学的简要介绍及历史

2.人体的基本构成

3.解剖学姿势及常用术语,轴及面

知识要求

1.掌握人体的构成,解剖学姿势,解剖学中常用术语及轴和面

2.了解解剖学及组织学的历史

能力要求

1.能够描述轴及面存在的意义

2.学会正确的学习方法

素质要求

1.通过了解解剖学及组织学的历史及发展,对医学产生敬畏及热爱

2.具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务的意识

1.通过启发式教学,让学生对人体产生兴趣,并通过直接导入的方式让学生掌握人体的基本构造,同时掌握在解剖课程中特定的描述方式

2.通过案例分析,培养学生的高度责任感、团队合作意识

2

2

细胞和基本组织

1.细胞的结构

2.细胞的周期及分裂方式

3.细胞的衰老及凋亡

4.人体四大基本组织(上皮组织,结缔组织,肌组织,神经组织)

知识要求

1.掌握被覆上皮的分类及分布;软骨的类型;血细胞的特点及主要功能;神经元的结构

2.熟悉上皮组织、结缔组织的特点;疏松结缔组织细胞及纤维的形态结构及特点;骨密质结构

3.了解细胞的结构及分裂周期;三种肌细胞的形态结构特点及分布;神经胶质细胞的分类及主要功能

能力要求

1.能够说出不同组织的区别

2.能够说出某一器官最具有特征的组织是什么

素质要求

1.具有爱护显微镜及教学切片的意识

2.具有团队协作精神

1.通过多媒体课件,展示细胞及组织,让学生通过图片区别不同的组织,进而使学生对各个组织的特点印象深刻

2.通过实验手段,让学生在显微镜下寻找器官切片中存在的组织类型,使学生对组织的特点有个较深的印象

8

3

运动

系统

1.

2.骨连结

3.骨骼肌

知识要求

1.掌握骨的构造,主要骨的名称、位置及结构特点;全身重要关节的构成;主要骨骼肌的名称、位置及作用

2.了解骨的分类;骨骼肌的分类

能力要求

1.能够利用骨的体表标志解决某些问题

2.能够知道在对人体进行肌内注射时,在何处注射,注射的是哪块肌肉

素质要求

1.具有尊重生命的意识

2.具有科学的服务理念

1.通过多媒体课件展示运动系统的图片,结合实验室内运动系统的标本和模型,让学生在理解的基础上,记忆全身骨的名称及主要骨的结构特点

2.发挥学生的主观能动性,让学生参与关节的讲述,是学生在参与中获取知识

3.亲身示范寻找体表的骨性和肌性标志

10

4

消化

系统

1.消化管

2.消化腺

3.腹膜

知识要求

1.掌握消化系统的组成;主要消化器官的名称、位置;消化管的组成及各部分连接关系;人体两大消化腺的位置

2.熟悉消化管各部分的形态;人体两大消化腺的形态

3.了解胸部的标志线和腹部分区;腹膜的定义,腹膜形成的结构

能力要求

1.能够指出活体消化管及消化腺的大体位置及分布

2.能够初步预测腹部疼痛部位可能是由哪些器官病变引起的

素质要求

1.具有尊重生命,尊重和爱护教学标本的意识

2.具有严谨的工作态度

1.通过多媒体课件展示消化系统的图片

2.通过显微镜观察器官切片,理解掌握器官的微细构造

3.学生参与寻找消化系统某些器官的体表投影

8

5

呼吸

系统

1.呼吸道

2.

3.胸膜与纵隔

知识要求

1.掌握呼吸系统的组成;肺的位置和形态

2.熟悉纵隔的概念和分部

3.了解肺和胸膜的体表投影

能力要求

1.能够在人体发生呼吸系统突发事件时做出恰当的抢救措施

2.能够在体表找出胸膜腔穿刺的部位

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意实践的积累

2.具有尊重生命,尊重患者的意识

3.学会团队合作

1.通过多媒体课件显示呼吸系统的图片

2.学生参与寻找呼吸系统的体表标志

3.在显微镜的帮助下,观察气管,支气管及肺的微细结构

6

6

泌尿

系统

1.

2.输尿管

3.膀胱

4.尿道

知识要求

1.掌握肾的位置、形态;输尿管的狭窄;膀胱三角的位置、特点

2.理解泌尿系统的组成和功能

3.了解膀胱的形态;女性尿道的特点

能力要求

1.能够解释日常生活中由泌尿系统病变引起腰痛的位置及原因

2.能够解释为什么女性尿路感染发生的机会多于男性

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意实践的积累

2.具有尊重生命,尊重患者的意识

 

1.通过多媒体课件展示泌尿系统图片

2.学生参与寻找器官的体表投影

3.在显微镜的帮助下观察肾及膀胱黏膜的微细结构

6

7

生殖

系统

1.男性生殖系统

2.女性生殖系统

知识要求

1.掌握生殖系统的组成;睾丸、前列腺的位置和形态;掌握卵巢、子宫的形态、位置;输卵管的形态、位置及分部

2.熟悉输精管的分部;子宫的毗邻及固定装置

能力要求

1.能够阐述精子与卵细胞的发育过程

2.能够说明男性、女性避孕的原理及途径

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意团队合作意识,正视科学

2.具有尊重生命,尊重患者的意识

1.通过多媒体课件显示男性、女性生殖系统的图片

2.学生参与寻找某些器官的体表投影

3.在显微镜下观察男性、女性内生殖器的微细结构

6

8

脉管

系统

1.

2.血管

3.淋巴管

知识要求

1.掌握血液循环途径,心腔的结构;心传导系统的组成及窦房结和房室结的形态、位置;体循环动脉的走向及分布;体循环静脉的走向及分布;胸导管的组成,走行及汇入的部位

2.熟悉心的位置、心包的组成;淋巴系统的组成; 淋巴导管的名称及收纳范围

能力要求

1.能够描述输液时,药液从输注部位到达病灶部位经过的结构

2.能够意识到窦房结作为心脏正常起搏点的重要性

3.能够分析先天性心脏病的病变部位及会引起何种严重后果

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注意实践的积累

2.具有尊重生命、尊重患者的意识

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路,辅以图片、视频动画,让学生掌握脉管系统的重要性,从而使学生能够对本知识点引起足够的重视

2.在显微镜下观察血管壁的微细结构

12

9

免疫

系统

1.主要的免疫细胞

2.淋巴组织

3.淋巴器官

知识要求

1.熟悉各类免疫细胞

2.了解淋巴结的形态,全身各部淋巴结的名称、位置

能力要求

1.能够描述在细菌性肺炎的发生及痊愈过程中,免疫系统发挥的作用

2.能够描述淋巴结在癌细胞的转移过程中扮演的角色

3.能够知道浅表淋巴结的触摸部位及方式

素质要求

1.养成良好的学习习惯,主要实践的积累

2.养成良好的卫生习惯

3.通过课堂学习,感受免疫在临床医学的重要性,激发学生学习兴趣,调动学习的积极性,树立热爱医学基础学的观念

1.利用多媒体课件展示不同的免疫细胞的形态及淋巴组织,淋巴器官的形态及构造

2.学生参与触摸体表淋巴结

3.显微镜下观察淋巴结,脾等淋巴器官的微细结构

4

10

内分泌系统

1.甲状腺

2.甲状旁腺

3.肾上腺

4.垂体

5.松果体

知识要求

1.掌握甲状腺的位置、结构及功能;掌握肾上腺的微细结构及分泌的激素

2.熟悉甲状旁腺的位置、结构及功能

3.熟悉垂体的结构级分泌的激素

能力要求

1.能够分辨内分泌腺与外分泌腺的最大的不同之处

2.能够推测某种激素分泌异常可能引起的症状与体征

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注重实践的积累

2.形成严肃认真的科学态度,恪守职业操守,尊重病人隐私

3.具有尊重生命,尊重患者的意识

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路,辅以图片,让学生充分认识到内分泌系统存在的重要性

2.用网络资源让学生自己搜集学习资料,培养学生自学以及自我思考能力

4

11

感觉

器官

1.视器

2.前庭蜗器

3.皮肤

知识要求

1.掌握眼球壁外、中、内膜的形态、结构;鼓膜的位置、形态

2.熟悉眼睑、结膜的形态与结构

3.了解外耳、中耳、内耳的分部及结构

能力要求

1.能够完整的描述从光线到视觉形成的过程

2.能够描述声波形成听觉的过程

3.能够区别在进行皮内注射与皮下注射分别注射到皮肤的哪层结构,分别用于何种物质的注射

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注重实践的积累。

2.具有科学、细致的服务理念

 

1.通过多媒体课件展示眼及耳的图片,引起学生的兴趣

2.学生参与寻找眼球壁的可视结构及眼球外肌对眼球运动的作用,提高学生参与课堂的频率

3.通过模型演示眼及耳的内部构造

6

12

神经

系统

1.神经系统的分类及常用的神经术语

2.中枢神经系统

3.周围神经系统

4.传导通路

5.脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环

知识要求

1.掌握神经系统的常用术语;脑的分部与外形;脊髓的位置、外形;脑脊液循环的途径

2.熟悉第三脑室、第四脑室的位置;脑神经,脊神经,内脏神经的组成及特点;熟悉神经冲动传导所经过的结构;脑和脊髓被膜的分布

3.了解脊髓节段与椎骨的对应关系

能力要求

1.能够初步分析神经系统疾病的成因及后果

2.通过临床表现初步推断神经系统损伤的部位

3.能够阐述临床上进行麻醉及穿刺选择的部位及原因

素质要求

1.养成良好的学习习惯,注重实践的积累,培养团队合作意识

2.具有细致的工作作风和服务理念

3.具有尊重生命及尊重患者的意识

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路,辅以图片,让学生认识到神经系统对整个人体的重要性

2.利用实物及模型,形象的讲述脑与脊髓的位置及各部分的位置关系

12

13

人体胚胎发育的过程

1.生殖细胞与受精

2.卵裂和胚泡形成

3.植入与二胚层形成

4.三胚层形成与分化

5.胚体外形建立

6.胎膜与胎盘

7.双胎、多胎和联胎

8.先天性畸形与致畸因素

知识要求

1.掌握胚泡的结构;受精的位置、条件、意义;植入的概念、部位;掌握蜕膜的分部

2.熟悉胎膜的种类及作用;熟悉胎儿血液循环

3.了解致畸因素及致畸敏感期

能力要求

1.能够发现生命的神奇,知道你从何而来

2.胎儿发育过程是脆弱的,能够帮助身边的人躲避致畸因素

3.能够阐述双胞胎形成的几种可能性

素质要求

尊重生命,深刻理解生命来到世间的不易

 

1.通过视频再现受精及胚胎发育过程

2.实验室观察不同月份的胚胎。

3.实验室观察不同缺陷的胚胎

6

14

护理常用操作的解剖学支持

1.表面解剖

2.常用肌内注射的应用解剖

3.临床常用插管应用解剖

4.常用血管穿刺的应用解剖

知识要求

1.掌握人体主要的骨性标志,人体主要的肌性标志,肌内注射的操作要点,气管的解剖结构及常用的穿刺部位,穿刺部位的解剖结构

2.熟悉常用的穿刺部位

能力目标

能够对常用的肌内注射及穿刺部位进行选择

素质要求

1.具有爱伤意识

2.具有团队合作意识

3.具有严谨的求学态度

1.利用前期学过的解剖知识,熟悉每一个穿刺部位选择的原因及穿刺经过的结构

2.通过观看视频,观察不同部位的穿刺的注意事项及操作目的

3.有条件的情况下,参观护理实训课的上课情形,使学生产生兴趣

6

(七)教学建议

   1.教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路,突出护理职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段,利用多媒体教学,积极推行项目教学、案例教学、情景教学、工作导向教学,运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法,给学生提供一个创新思维、注重实践的平台,还可辅之以报告、讲座、交流、角色扮演、知识竞赛等方法。具体建议包括:第一,增加案例教学,理论讲授与实例学习相结合;第二,定期举办专家(来自临床一线)讲座;第三,应用小组讨论、角色扮演等形式,调动学生积极参与,在学习知识的同时锻炼学生观察能力,同时提高学生们分析问题和解决问题的能力;第四,充分利用多媒体资源开展教学,在使用图片和案例时,多采用多媒体设备,以提高学生的感性认识和兴趣。

2.评价方法

本课程评价方法应包括仪容仪表、考勤、课堂表现(回答问题的积极性及正确性)、实验课表现(是否遵守实验室规章制度,回答问题的积极性与正确性)、实验报告(是否完成,完成质量如何)及期末考试等。第一,坚持多元化评价原则,将日常考核和理论考核相结合给予综合评价;第二,重视学生平时表现,对考勤、课堂提问、作业、实验课发言情况进行打分,并与考试成绩结合,综合评价学生成绩;第三,注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生的能力。

分类

比例

平时成绩20%

实践技能考核成绩30%

期末成绩50%

指标

素质评价指标

实践评价指标

综合指标

项目

仪容仪表

考勤

课堂表现

实验课表现

实验报告

期末考试

100%

5%

5%

10%

10%

20%

50%

3.教学条件

  1)学校网络教学条件成熟,学生可以随时使用网络进行学习。

  2)课程的网络教学资源丰富,包括与课程相关的教学大纲、实验指导、同步复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、教学用的CAI课件等。

  3)发挥解剖实验室的优势,充分利用陈列室藏有人体各系统的陈列标本、塑化标本、人体断层标本和实验室的解剖模型等供学生课前预习和课后复习。

4.教材选用及编写建议

  1)以系统解剖学为基础,适当删减部分教学内容    人体解剖学教学要体现护理专业的特点,应树立为临床护理课服务的整体教学观念,体现“必需”、“够用”的原则,删减和压缩对护理工作来说不重要或运用较少的内容。为此我们对传统的系统解剖学内容进行综合和删减,精选教学内容。

2)增加与护理专业密切相关的临床应用解剖学内容    

从护理系实习学生和刚走上护理岗位的人员调查发现,目前有相当一部分护理人员在实际操作中不是不敢操作就是盲目操作,只知其然不知其所以然。究其原因是解剖学知识不丰富,尤其是与护理操作技术密切相关的解剖结构、毗邻关系不清楚,造成许多人员在操作中的盲目性。因此在教学过程中我们特别重视与护理专业相关的应用解剖学内容,增加与护理专业密切相关的应用解剖学内容,将应用解剖学知识和临床护理操作技术有机地结合起来。具体内容包括:

5.课程资源开发与利用建议

1)网络教学资源:教学团队成员完成了高职《人体形态与结构》的教学大纲、教学计划、电子教案、课件、实践指南、教学视频、说课录像等资料,并已网上运行。承诺一年内教学录像全部上网。

2)硬件环境:学校新建主校区,教学设施先进齐全,教室和实训室内均按装多媒体教学设备,校园网覆盖范围广,为网络教学平台提供了条件。图书馆有大量的藏书、电子图书系统、中文期刊全文检索系统,学生科在校园网查询并下载所需资料和文章。满足教学和学生课后复习及自学使用。

3)解剖学实验中心的建设:建有尸体库,尸体解剖间,组织学生现场观摩尸体的解剖;巨资引进3D数字化解剖教学平台和智能纳米触控虚拟尸体解剖系统。

2-2 《生理》课程标准

(一课程基本信息

1.课程性质:必修课

2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3.课程类别:专业基础课程

4.开设学期:第一学年第一学期

5.所属系部: 医学基础部

6.编制教研室:生理教研室

7.编制者:李云攀

(二)课程性质与任务

生理是一门重要的医学基础课程,是护理专业的专业基础课和必修课。本课程根据高职护理专业人才培养目标,依据护理岗位职业能力需求及护士执业资格考试要求而设。本课程的主要任务是介绍正常状态下人体及各部分的功能,包括各种正常的生命现象、活动规律、产生机制和机体内外环境变化对这些功能活动的影响及机体所进行的相应调节,从而揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。

本课程在整个护理专业课程体系中占重要地位,是人体解剖与组织胚胎学、生物化学等医学基础课的后续课程或同步课程,护理专业学生掌握生理的基本概念、基本规律、生理正常值,可以为后续的医学基础课病理与病理生理、护用药理和护理学专业课健康评估、基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等课程的学习奠定基础从而有利于护生认识疾病的发生、发展以及疾病的护理、防治等规律,为护生今后参加临床护理工作打下坚实的理论和实践技能基础。

(三)课程教学目标

   1知识目标

   1)掌握生理理论中的基本概念和重要的生理正常值,掌握人体各器官、组织和细胞的生理功能、产生机制和主要生理功能的神经、体液调节机制

   2)熟悉人体各器官、组织和细胞所表现的生命活动、活动规律

   3)了解生理的新进展和研究方法

   2能力目标

   1)能正确的运用生理知识解释常见的生命现象及其产生机制

   2)能运用生理知识分析和处理临床护理实践中常见的实际问题

   3)能正确进行血型鉴定、人体心音听取、动脉血压测量、人体心电图的描记、肺通气功能测定

   3素质目标

1)培养学生具备乐观开朗的性格、宽容的胸怀

2)具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度,培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力

3)通过动物实验操作,培养学生的协作和团队精神;不增加实验动物痛苦,不虐待、虐杀实验动物,具有尊重生命的意识,具有关爱生命的人文精神,学会关心、爱护、尊重病人,养成良好的职业道德和行为规范

(四)参考学时

64学时。

(五)课程学分

4学分。

(六)课程内容与要求

序号

教学

项目

教学内容与教学要求

教学活动

设计

参考

学时

1

课程

认知

1.生理的任务和研究方法

2.生命活动的基本特征

3.人体与环境

4.人体功能的调节

知识要求

1.掌握生命活动的基本特征, 内环境、稳态的概念及生理意义

2.熟悉人体功能调节的方式

3.了解生理的研究内容、研究水平及与医学和护理学的关系

能力要求

1.运用本章所学基本知识,解释相关护理操作技术(如肌内注射)和日常生活现象

2.能够进行简单蛙类动物实验,通过实验说明反射弧的组成

3.能运用实例解释人体功能调节的方式

素质要求

1.通过动物实验操作,培养学生的协作和团队精神;不增加实验动物痛苦,不虐待、虐杀实验动物,具有尊重生命的意识,具有关爱生命的人文精神,学会关心、爱护、尊重病人

2.养成良好的职业道德和行为规范

3.感悟生命的意义,懂得珍惜、尊重生命,自觉做生命的守护神和捍卫者

1.根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

2.实验室现场教学动物实验-反射弧的分析,实现“教学做一体”

4

2

细胞的

基本

功能

1.细胞膜的物质转运功能

2.细胞的跨膜信号转导功能

3.细胞的生物电现象

4.肌细胞的收缩功能

知识要求

1.掌握细胞膜的物质转运形式,静息电位和动作电位的概念及产生机制,阈电位的概念,骨骼肌兴奋-收缩耦联的概念及耦联因子

2.熟悉受体的概念及功能,骨骼肌兴奋-收缩耦联的过程,动作电位的传导

3.了解细胞的跨膜信号转导功能,局部电位的特点,骨骼肌的收缩原理,骨骼肌的收缩形式及影响因素

能力要求

1.能举例说明不同种类物质的细胞跨膜转运方式

2.能绘制出肌细胞的内部结构模式图;利用肌细胞结构图阐述肌细胞兴奋-收缩耦联过程

3.能运用本章所学基本知识,解释相关临床应用及原理(如心电图、脑电图、细胞水肿),并能进行相关的健康教育及健康指导

素质要求

1.培养学生学习的兴趣和共同合作的能力

2.培养学生创新能力和分析问题、解决问题的能力

3.培养学生认真、细致的学习态度和组织表达的能力

根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

4

3

血液

1.血液的组成和理化特性

2.血细胞

3.血液凝固与纤维蛋白溶解

4.血量、血型与输血

知识要求

1.掌握血液的组成,血浆渗透压的形成和生理意义,血浆与血清的区别,各类血细胞的正常值及功能,红细胞的生成,血液凝固的基本过程,ABO血型的分型依据和输血原则

2.熟悉血液的理化特性,血浆蛋白的分类及作用,红细胞的生理特性,红细胞生成的调节因素,生理性止血,体内重要的抗凝物质

3.了解纤维蛋白溶解,交叉配血试验,Rh血型系统

能力要求

1.能解释输液对等渗溶液的要求及不同渗透压溶液对细胞的影响

2.能概括内源性凝血的三个重要阶段,区别内源性凝血与外源性凝血的不同

3.能够熟练进行ABO血型鉴定的操作

4.能运用本章所学基本知识,分析临床上常见贫血的原因,能正确使用加速或延缓血液凝固的方法

素质要求

1.培养学生认真观察生活中各种与血液有关的如出血、止血、凝血、出血点、紫癜、贫血等现象,并解释这些现象发生的原因以及预防、治疗与护理的措施

2.培养实事求是的科学态度及良好的职业道德和创新精神

3.增强学生学习的兴趣和动手操作的能力,培养团结合作精神

1.根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

2.实验室现场教学ABO血型的鉴定方法,实现“教学做一体”

8

4

血液

循环

1.心脏生理

2.血管生理

3.心血管活动的调节

4.器官循环

知识要求

1.掌握心脏泵血的过程,心输出量及影响因素,动脉血压的形成及影响因素,微循环的血流通路及其意义,中心静脉压和影响静脉回流的因素,减压反射,肾上腺素髓质激素及肾素-血管紧张素-醛固酮系统对心血管活动的调节作用

2.熟悉心肌生物电形成的离子基础及其特点,心肌的生理特性及其特点,心音的特点、形成原因及意义,组织液的生成及影响因素3.了解心力储备,心电图基本波形所代表的意义,动脉脉搏,淋巴循环的作用,心、脑、肺的血流特点

能力要求

1 .能运用本章所学的知识,解释常见心血管系统疾病(心律失常、心力衰竭、高血压、冠心病等)的临床表现

2.能说明正常人体心电图的基本波形及意义,能区分第一和第二心音

3.能牢记动脉血压的正常值和学会血压的测量方法

4.能分析肾上腺素和去甲肾上腺素的临床应用

素质要求

1.培养学生良好的职业道德和敬业精神

2.树立严谨、求实的科学态度,培养创新能力和分析问题、解决问题的能力

3.认识到良好的心态和生活习惯是预防心血管疾病的重要因素,并增强健康宣教意识

1.根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

2.实验室进行现场教学人体心电图的描记、人体心音的听取、人体动脉血压的测量,实现“教学做一体”

12

5

呼吸

1.肺通气

2.气体的交换和运输

3.气体在血液中的运输

4.呼吸运动的调节

知识要求

1.掌握呼吸的概念、基本环节和生理意义,肺通气的动力,胸膜腔内压的形成及意义,肺通气功能的主要评价指标, O2和CO2在血液中的运输形式,化学感受性呼吸反射

2.熟悉肺泡表面活性物质的作用及意义,肺换气和组织换气的过程,氧解离曲线的特征和意义,肺牵张反射的概念和意义

3.了解肺通气的阻力,呼吸中枢的概念、部位和作用,防御性呼吸反射

能力要求

1.能阐述肺通气的原理及肺通气功能的评价指标及意义

2.能通过胸膜腔负压的生理作用对气胸有初步认识

3.能解释肺泡气与血液通过呼吸膜的扩散过程,以及影响肺气体交换的因素

4.能运用本章所学知识,理解呼吸骤停的施救原理,解释呼吸系统常见疾病的发病机理和临床表现

素质要求

1.培养创新能力和分析问题、解决问题的能力

2.培养学生生认真、细致的学习态度和组织表达的能力

3.培养学生密切观察呼吸变化、皮肤黏膜颜色变化的意识,运用理论知识指导实践,避免临床失误发生

根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

 

4

 

6

消化和吸收

1.消化管各段的消化功能

2.吸收

3.消化器官活动的调节

知识要求

1.掌握消化、吸收和胃肠激素的概念,胃液、胰液、胆汁的成分和作用,小肠在吸收中的作用

2.熟悉胃的运动形式及胃排空,小肠的运动形式和作用,几种主要营养物质的吸收,交感神经和副交感神经对消化道的主要作用

3.了解胃肠激素的主要作用,肝的功能,食物在口腔及大肠内的消化

能力要求

1.能根据黏液-碳酸氢盐屏障解释胃不会发生自身消化的原因,并解释相关临床现象

2.能够进行家兔的基本实验操作,能够观察实验结果并对消化活动的各种影响因素进行分析,能够通过实例说明神经体液因素对消化器官的调节作用

3.能分析小肠是吸收主要部位的原因

4.能运用本章所学基本知识,解释临床上消化系统常见疾病的病因及临床表现

素质要求

1.通过组织讨论,让学生自主发现问题、解决问题,可以增强学生的求知欲和对学习生理学的热情,培养自学能力

2.培养学生学习的兴趣和动手操作的能力,培养团结合作精神

3.培养良好的饮食习惯,调节心理状态,积极预防消化系统疾病,并增强健康宣教意识

1.根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

2.实验室现场教学动物实验-胃肠运动的观察,实现“教学做”一体

6

7

能量

代谢与

体温

1.能量代谢

2.体温

知识要求

1.掌握基础代谢率的概念,体温的概念及正常值,影响能量代谢的主要因素,机体的产热与散热途径

2.熟悉测定基础代谢率的临床意义,体温的生理波动

3.了解机体能量的来源和利用,体温调节中枢和体温调定点学说

能力要求

1.能解释基础代谢的概念与测定条件,说明基础代谢测定在疾病诊断中的重要意义

2.说出体温测定的方法、正常值及其生理波动,列举影响体温的主要因素

3.能运用调定点学说简单解释发热的机理

4.能运用本章理论知识,对高热病人实施物理降温

素质要求

1.培养学生严谨的工作作风,提高自身职业素养

2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度,培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力

1.根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

2.实验室现场教学人体体温的测量,实现“教学做”一体

4

8

尿的

生成与

排出

1.尿生成的过程

2.影响尿生成的因素

3.尿液的浓缩和稀释

4.尿液及其排放

知识要求

1.掌握尿生成的基本过程,肾小球的滤过及其影响因素,Na+、Cl-、葡萄糖和水的重吸收,抗利尿激素的来源、作用及分泌调节,尿量正常值及各种变化指标

2.熟悉肾脏功能对维持内环境稳态的意义,渗透性利尿,醛固酮的作用及分泌调节,肾小管和集合管的分泌功能,尿的排放

3.了解尿浓缩和稀释及其基本过程,尿液的理化特性

能力要求

1.能说出尿生成的三个基本步骤,归纳影响肾小球滤过的主要因素,并能解释相关临床现象

2.能分析肾脏在维持酸碱平衡中的作用

3.能运用本章所学基本知识,通过观察尿量及尿液的颜色等性状,解释常见泌尿系统疾病的临床表现

素质要求

1.养成良好的卫生习惯,积极预防泌尿系统疾病,发挥健康指导作用

2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度,培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力

根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

4

9

感觉

器官

1.感受器的一般生理

2.视觉器官

3.位置觉、听觉器官

知识要求

1.掌握眼视近物时的调节,视锥细胞与视杆细胞的功能,声波传入内耳的途径

2.熟悉感受器的定义和一般生理特性,近视、远视和散光产生的原因及矫正方法,耳蜗的感音换能作用,暗适应、明适应、视敏度、视野、听阈和听域的概念

3.了解前庭器官的结构与功能

能力要求

1.能分析常见的折光异常及矫正方法

2.能解释常见的与视觉有关的生理现象

3.能学会视力测定的原理和检查方法,能运用音叉进行声波的传导途径检查

4.能运用三原色学说,解释人眼分辨颜色的原因;能运用声波传入内耳的途径及人耳对声音频率的分析功能,分析耳聋产生的原因及可能的病变部位

素质要求

1.培养实事求是的科学态度及良好的职业道德和创新精神

2.增强学生学习的兴趣和动手操作的能力,培养团结合作精神

1.根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

2.实验室现场教学声波的传导途径,实现“教学做”一体

6

10

神经

系统

1.神经元及反射活动的一般规律

2.神经系统的感觉功能

3.神经系统对躯体运动的调节

4.神经系统对内脏功能的调节

5.脑的高级功能

知识要求

1.掌握神经元的基本生理功能,突触概念及突触传递特征,大脑皮质体表感觉中枢的定位特征,主要外周递质及相应受体的类型与分布,大脑皮质躯体运动中枢的定位与特征,牵张反射的概念、类型及其意义,交感神经和副交感神经的生理功能及生理意义,脑干的内脏反射中枢

2.熟悉神经纤维的兴奋传导特征,突触传递过程,感觉投射系统的生理功能,常见内脏疾病的牵涉痛部位,小脑的功能,睡眠的分期及生理意义,人类大脑皮质的两个信号系统,人类主要的语言中枢

3.了解中枢递质的分类,基底神经核、脑干网状结构对躯体运动的调节,下丘脑对内脏活动的调节,脑电图的基本波形,学习的形式,记忆的基本过程

能力要求

1.能说明突触的结构,归纳突触传递的过程和特点;说出主要中枢和外周神经递质

2.学会分析内脏痛的特点、去大脑僵直现象

3.运用所学理论知识,指导腱反射检查并分析结果,分析神经系统常见疾病的临床表现素质要求

1.培养运用所学理论知识解释生活与临床相关问题的能力,主动调适心理状态与行为,养成良好的作息习惯,增进自身健康

2.培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,提高组织表达的能力

3.培养学生乐观开朗的性格、宽容的胸怀

根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

 

8

11

内分泌

1.激素总论

2.下丘脑与垂体

3.甲状腺和甲状旁腺

4.肾上腺

5.胰岛

知识要求

1.掌握激素的概念,甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用及其分泌调节

2.熟悉激素的化学分类和激素作用的一般特征;下丘脑与垂体的功能联系;肾上腺髓质激素的主要生理作用

3.了解激素的作用机制,催乳素、甲状旁腺素、降钙素、胰高血糖素等激素的主要生理作用

能力要求

1.能够列举激素分泌异常引起的相关临床疾病,并分析发病原因

2.能够为糖尿病病人提供饮食指导;指导预防呆小症

3.解释肾上腺皮质激素分泌异常引起的临床表现,解释长期应用糖皮质激素的停药原则

素质要求

1.培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,提高组织表达的能力

2.增强学生的求知欲和对学习生理学的热情,培养自学能力

 

根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

 

 

2

 

12

生殖

1.男性生殖

2.女性生殖

知识要求

1.掌握雌激素、孕激素的主要生理作用,月经周期的分期及各期中卵巢和子宫内膜的周期性变化

2.熟悉睾丸和卵巢的主要生理功能,睾酮的主要生理作用,月经周期的概念及其形成机制

3.了解睾丸及卵巢功能的调节

能力要求

1.能区别雌激素与孕激素的生理作用

2.能解释月经周期的形成

3.能运用本章所学知识,解释男、女两性青春期后生理变化产生的原因,并能正确认识自身的变化

素质要求

1.养成良好的个人卫生习惯,树立自我保护意识,关注和促进生殖健康

2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度,培养自学能力、分析综合能力、描述表达能力等多种能力

根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

 

2

(七教学建议

1.教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性和主动性。根据教学目标,以案例、情景为载体,以多媒体演示为辅助,采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动。

2.评价方法

本课程评价指标包括考勤、课堂提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养、实验实践报告书写考试考核等。第一,坚持多元化评价原则,将日常考核和理论考核相结合给予综合评价;第二,重视学生的平时表现,对考勤、课堂提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养进行打分,并与考试成绩结合,综合评价学生成绩;第三,注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生的能力。

考核方式

平日表现20%

实践考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核实施

由主讲教师、实践指导教师共同根据学生表现考核

由主讲教师、实践指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养等情况打分

实验实践报告成绩、实验动手参与程度

建议题型:名词解释填空题、选择体单选和多选)、简答题、论述题

   3.教学条件

1)课堂教学条件:教材、辅助教材、多媒体教室、多媒体资料、图书馆藏书等。

2)实训条件:医学机能学实验室、电生理实验室、虚拟实验室。

4.教材选用及编写建议

1)要以“必需、够用”为度精选内容,将其深度和广度严格控制在护理专业大专层次教学要求的范畴。

2)各章内容以国家护士资格证考试大纲规定的护理专业学生必须具备的知识点为主,兼顾其他相关医学专业。

3)注意要加强生理学知识在临床护理上的应用,以体现护理专业的特色,突出专业特点。

4)优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

1)为激发学生学习的兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,鼓励学校通过购买、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课,特别是实验录像,将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2)电教资料:采用卫生部视听教材,人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解生理学理论与技能操作的相关内容。

2-3  《生物化学》课程标准

(一)课程基本信息

1课程性质:必修课

   2.课程类型:(理论+实践)课(B类)

3课程类别:专业基础课程

4开设学期:第一学年第一学期

5所属系部:医学基础部

6编制教研室:生化教研室

7编制者:孔丽娜 黄姗

(二)课程性质与任务

生物化学(biochemistry)是生命的化学,它在分子水平探讨生命的本质,即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。生物化学是医护类学生必修的基础医学课程,为学习其它专业基础课和专业核心课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础并为培养高素质技术技能型人才服务。

本门课程属于口腔专业的一门专业基础必修课程,在口腔专业课程体系中占有重要地位。本课程是在学生已经具有一定的化学和生物基础知识的基础上开设的,为学生更好地学习口腔专业的其他专业基础课及核心课程和核心拓展课程奠定基础。本课程主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能(包括蛋白质、维生素、核酸、酶);物质代谢及其调控(糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化);分子生物学常用技术及其应用等生命科学内容,使学生为深入学习其他专业基础课及后续课程乃至毕业后的继续教育、护理专业各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。其任务为通过本课程的学习,使学生在医学有关领域打下比较广泛和必备的理论及基础知识,以利于后续课程的学习。通过讲授和实验等方式,要求口腔医学专业的学生掌握广泛和必备的理论知识及基本的技能操作,培养学生事实就是和团队协作的工作态度及作风,为口腔专业的核心课程及拓展课程提供必要的基础,为指导临床工作奠定基础。

(三)课程教学目标

1知识目标

1)掌握蛋白质、酶、核酸、维生素等与机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化性质、基本代谢过程及体液中各种电解质的动态代谢过程
   2)熟悉物质代谢与机体功能相互关系;遗传学中心法则所揭示的信息流向、基因的表达调控过程
   3)了解生物化学作为前沿学科其临床应用和发展方向

2能力目标

1)掌握与临床相关的生化检测实验基本原理;学会离心、分光分析、电泳、滴定等生物化学实验方法及技能

2)学会正确、科学地观察实验现象、记录实验结果、分析实验数据,学会实验报告的正确书写方法。培养观察、分析、综合解决问题的能力

3素质目标

1)具有一定的科学研究意识,具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风

2)具有继续深造所需的基本生物化学知识和技能

3)具有较强的自主学习意识和能力

4)具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风

5)具有有高度的责任心和团队合作精神

(四)参考学时

32学时。

(五)课程学分

2学分。

(六)课程内容与要求

序号

教学单元

(项目)

教学内容与教学要求

教学活动设计

参考课时

1

蛋白质的结构和功能

1.蛋白质的分子组成

2.蛋白质的分子结构

3.蛋白质的理化性质

4.蛋白质的分类

知识要求

1.掌握蛋白质的元素组成和基本结构单位、蛋白质各级结构的概念及特点;蛋白质的主要理化性质

2.熟悉肽和肽键;蛋白质结构与功能的关系

3.了解蛋白质在生命过程中的重要性,蛋白质的分类

能力要求

1.学会熟练运用层析盐析等方法分离提纯蛋白质

2.学会抢救重金属盐中毒患者的措施

3.会合理运用导致蛋白质变性的因素在临床中用于消毒灭菌的方法

素质要求

具有严谨的科学素养,以及理论联系并指导临床实践的素质

1.主要采用课堂讲授结合多媒体课件的方式进行课堂教学,以个人和班级的关系为例建立生物大分子基本结构单位的概念,以织毛衣的例子解释蛋白质各级结构之间的关系,通过对部分学习内容进行指导性自学的辅导,逐步培养学生自我学习的能力

2.在生物化学实验室中进行蛋白质的两性解离及等电点的测定实验,进一步让学生理解蛋白质的理化性质

6

2

核酸的

结构

与功能

1.核酸的分子组成

2.DNA的分子结构

3.RNA的分子结构

4.核酸的理化性质与应用

知识要求

1.掌握核酸的基本组成成分、基本结构单位及核苷酸的连接方式;核酸的一、二级结构

2.熟悉核酸的分布及功能;核酸的元素组成特点;DNA的变性复性及核酸的分子杂交

3.了解体内某些重要核苷酸;核酸的超级结构及一般理化性质

能力要求

1.会运用核酸的变性与复性解释分子杂交的原理

素质要求

培养学生大胆创新、不断进取的科学品质

本次内容分两步进行讲解,第一步从核酸分子组成、核苷酸链讲到DNA双螺旋结构与功能;第二步从RNA结构与功能讲到核酸的理化性质;授课过程中除了用PPT演示,还要结合图文、动画,充分利用DNA双螺旋结构模型,鼓励学生积极参与到教学环节中来,让四位同学代表四种核苷酸演示3,5-磷酸二酯键的形成

2

3

酶与

维生素

1.酶的结构与功能

2.酶促反应的特点

3.影响酶促反应速度的因素

4.酶与医学的关系

5.维生素

知识要求

1.掌握酶的概念、酶的化学本质、酶作用的特点、酶的活性中心;酶浓度、底物浓度、温度、pH、激活剂和抑制剂对酶促反应速度的影响;维生素的概念及B族维生素与辅酶的关系

2.熟悉米氏方程和米氏常数的意义;酶原及酶原的激活;同工酶的概念及其应用;各种维生素的生理作用及缺乏症

3.了解酶在医学上的应用

能力要求

1.能够灵活运用影响酶促反应素的因素干预生化反应速度

2.具有对维生素缺乏症准确判断的能力

素质要求

具有诚实守信、尊重生命,严谨认真的职业道德及职业素质

1.结合临床实践和日常生活,以多媒体课件结合板书讲授,采用比较的方法并结合酶的活性中心解释各类抑制剂对酶促反应的影响及意义;列举临床实例,引导学生探讨影响酶的因素由于本专业的特点,可以把“酶与医学的关系”一节内容请个别学生自学后上台讲解并指导;授课结束时进行章节小结,并设计一些课后复习题帮助学生巩固课堂学习效果

2.通过开设设计性实验“酶的专一性及影响酶促反应速度的因素”,促进学生对酶促反应动力学的认识

4

4

生物

氧化

1.生物氧化概述

2.线粒体内生成ATP的氧化体系

3.其他氧化体系

知识要求

1.掌握生物氧化的概念;氧化呼吸链的概念、组成、种类及其意义;氧化磷酸化的概念及影响因素

2.熟悉生物氧化的特点及意义;两条氧化呼吸链的排列方式;胞液中的NADH进入线粒体的穿梭机制

3.了解参与生物氧化的酶类;线粒体外的氧化方式

能力要求

学会运用氧化磷酸化的影响因素的相关知识解释CO、氰化物中毒的机制,以及甲状腺功能亢进病人出现怕热、多汗等临床症状的原因

素质要求

培养学生理论联系实际为临床服务的职业素质

依照教学内容适时穿插动画、视频进行讲授,辅以板书和思考讨论题,并引导学生探讨相关临床应用问题,以启发学员主动思维,提高教学效果。具体实施时重点讲授两条呼吸链的组成及排列顺序,用举例和结合视频的方法阐明呼吸链电子传递机制以加深学生对人体代谢及能量释放的理解,并能运用本章所学的呼吸链理论知识解释缺氧、窒息及毒物中毒的机理

2

5

糖代谢

1.糖的概述

2.糖的分解代谢

3.糖原的合成与分解

4.糖异生

5.血糖

知识要求

1.掌握糖酵解、糖有氧氧化、糖异生、糖原的合成、糖原分解的概念;细胞内糖代谢反应发生部位、关键酶及生理意义;掌握血糖、高血糖及低血糖的概念

2.熟悉糖酵解和糖的有氧氧化的过程;熟悉调节血糖的几种激素及作用;熟悉血糖的来源及去路

3.了解磷酸戊糖途径,糖尿病发病机制,糖代谢异常常见疾病

能力要求

1.学会运用糖耐量试验辅助诊断糖尿病

2.会判断血糖水平异常并能简单解释血糖异常原因的能力

素质要求

对实践操作有严谨的态度,科学求实的作风

以血糖的主要成分葡萄糖代谢为主线,系统讲解糖分解代谢的两条主要途径(无氧氧化、有氧氧化)的基本过程、关键酶、反应部位及功能意义(供能),同时介绍糖代谢的其他途径,如磷酸戊糖途径、糖异生,着重讲解关键酶、反应部位及功能意义;讲授以PPT课件为主,结合多媒体动画,注重以列表及流程图方式对代谢途径进行归纳总结,对关键酶进行重点强调;最后结合血糖测定及激素对血糖的影响的实验,说明血糖水平异常(高血糖与低血糖)与疾病的关系

6

6

脂类代谢

1.甘油三酯代谢

2.磷脂的代谢

3.胆固醇代谢

4.血脂和血浆脂蛋白

知识要求

1.掌握脂肪动员、酮体的概念,酮体的种类、生成和利用,甘油磷脂合成的原料和意义,胆固醇合成的组织器官、原料、关键酶和影响因素

2.熟悉脂类分布特点和功能,载脂蛋白的种类、功能

3.了解脂肪酸β-氧化的过程和特点,脂肪酸合成特点

能力要求

会初步对高脂血症进行分型

素质要求

具有护理行业的职业道德,要有严谨求实、仔细、认真、负责的工作作风

1.本章内容采用启发式、引导式和交互式等多种教学方式授课,配以动画、视频为辅助手段,将脂类代谢过程中的深奥化学反应通过形象直观的动画、视频等表现出来;根据护理专业特点,适当联系脂类代谢与心血管疾病的关系

2.结合肝中酮体的生成实验,让学生进一步理解酮体生成及氧化的部位

6

7

氨基酸代谢

1.蛋白质的营养作用

2.氨基酸的一般代谢

3.个别氨基酸的代谢

知识要求

1.掌握氮平衡的意义、必需氨基酸的概念及种类;氨基酸的脱氨基方式;氨的来源、去路及转运;一碳单位的代谢

2.熟悉蛋白质的营养价值和腐败作用

3.了解氨基酸的代谢概况;α-酮酸的代谢;鸟氨酸循环的过程;氨基酸的脱羧基作用;含硫氨基酸的代谢

能力要求

学会运用鸟氨酸循环解释氨中毒及肝性脑病的发病机理

素质要求

树立正确的职业理想、遵守职业道德基本规范

1. 先简要介绍蛋白质的营养作用、蛋白质的消化吸收和腐败过程,然后重点讲述氨基酸的脱氨基作用、氨的代谢、尿素合成的部位、途径及生理意义及一碳单位的概念、载体;在讲述中可适当结合动画、临床病例、相关图片和视频,并通过设计提问引导学生思考,激发学生学习兴趣,加深学生对所学知识的理解,提高学习效果;本章可联系的临床病例比较广泛,在具体实施时要注意时间的合理安排

2.通过ALT活性测定掌握血清ALT的临床意义

4

8

肝与血液

生化

1.肝的生化

2.红细胞的生化

3.胆红素代谢与黄疸

知识要求

1.掌握生物转化的概念、特点及生理意义;血红素合成的原料及生成部位;胆色素的概念及代谢

2.熟悉生物转化的影响因素;胆汁酸的肠肝循环及胆汁酸的功能;红细胞的代谢特点及功能

3.了解生物转化的反应类型;胆汁酸的生成;血红素的生物合成

能力要求

1.会结合所学知识总结出肝脏在物质代谢中的作用

2.学会黄疸产生的原因

素质要求

具有良好的医院服务文化品质以及团队合作协调人际关系的素质

1.借助图文、动画、视频相结合的多媒体课件、辅以板书进行理论讲授;设计问题引导学生自学肝脏在物质代谢中的作用;以学生在解剖学中已经学习的肝、胆、肠的结构为载体,讲授生物转化作用、胆汁酸、胆色素的生成、转运、肠肝循环;并借助启发式教学引导学员通过学习推导、分析出血清胆红素代谢障碍所引起的临床不同黄疸类型,培养其活学活用的能力

2.借助图文、动画、视频相结合的多媒体课件、辅以板书进行理论讲授;以问题引导式及交互式的方法按“血液→血液中的红细胞→红细胞主要成分血红蛋白中的血红素”从整体到局部、从宏观到微观的思路讲授血液的理化性质、红细胞代谢的特点及血红素的生物合成;联系卟啉症讲解血红素代谢,激发学生学习兴趣,也为其后续核心课程的学习打下基础

2

(七)教学建议

1教学方法

教学过程中采用多种教学方法综合利用,将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段,采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题为中心、动画资源(三维动画、动画游戏)等将枯燥的生物化学知识传授给学生。采用课内实践、开放式实践、综合探究性实践、社会实践健康宣教等教学形式,使学生比较系统地掌握生物化学基本概念及应用。

1)在教学过程中,采用做中学,学中做,加强学生理论与实践结合的能力。以工作任务引领设计教学活动,新的生物化学知识学习后有相应内容的实践操作和虚拟实验,强调生物化学理论在实践过程中的应用。

2)充分利用校内实训基地和校外的实习基地,满足学生实践和顶岗实习的需要。校内实践基地建有实践教学室、实训室和开放实验室,校外实训基地主要是医院临床科室。通过教学实习和顶岗实习,培养学生在工作中运用生物化学知识解决问题的能力。

3)生物化学是在分子水平研究生物大分子及其生命活动规律的科学,包括复杂的分子结构、相互交织在一起的代谢反应过程及其调节等等。它是一门集生物、化学、物理和数学等知识的交叉课程,缺乏直观性,要求学生具有一定的空间想象能力。因此,采用多种教学方法综合利用,将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段,采用教具模型、案例分析、动画资源等将枯燥的生物化学知识形象有趣地传授给学生。

2评价方法

1)评价理念

教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价,将静态教学评价为动态评价;变学生被动应对考试为主动参与考核,将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。

2)考核方式

改革传统的评价方法,建立过程评价(平日表现、实训考核)和终结性评价(期末考试)相结合的学生学习评价方法;强调综合能力的评价,根据学生学习任务的完成情况、随堂练习、实践技能操作等,进行综合评定;本专业生物化学属于考查课,期末考试形式为闭卷。

 

 

考核方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

考核实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型:选择、填空、名词解释、简答、论述

3教学条件

1)师资

所有任课教师均要求具有医学及相关专业本科及以上学历,且多数教师讲授两门以上的课程,所有教师均具有双师素质。

2)软硬件条件

《生物化学》课程的学习包括理论课、实验课。理论课教室为多媒体教室,具有丰富的多媒体资料及设备。

实验室具备以下条件:  

1)生物化学实验室,满足护理专业学生开设实验授课的需求,教学准备室 1间(配备有关实验准备和试剂配制的设备和操作台) 。

2)实验仪器和设备:实验室配有投影仪、计算机、生化实验系统等。

3)动物实验常用器械等若干套。

4)消耗性物品:生化实验常规药品及物品。

5)实验动物保障:主要的实验动物为家兔。

4教材选用及编写建议

选用教材原则上根据教学层次、专业和教学要求的差别,按需选用最佳教材。及时更新有新进展的新编教材。选用全国高职高专院校教材。教材为十二五国家级规划教材,由人民卫生出版社出版,为适应我国高等医学教育改革和发展需要而适时更新,具有实用性、创新性、科学性、代表性。

理论教材选用《生物化学》,何旭辉主编,人民卫生出版社出版。按照够用、实用、适度的原则选取教学内容并结合教学实际适当调整教材讲授章节的顺序。及时将热点案例、医学分子生物学最新进展等引入课堂教学,使教学内容更符合临床实际,缩短课堂与实践之间的距离。

5课程资源开发与利用建议

1)为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,尽快完成微课程的建立,参考其他院校的教学资源库。不断丰富和更新课程资源,如热点案例信息的即时更新等,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力。
  2)合理利用社交软件,充分体现互联网的优势,教师可以通过网络向学生们答疑解惑,有利于学生自主学习和拓展性学习。
  3)充分利用校外实训基地,通过教学实习和顶岗实习,为毕业后从事相关岗位工作打下扎实基础。

2-4  《病理》课程标准

 (一) 课程性质与任务

病理是三年制口腔医学专业必修的一门专业基础课程。主要包括:病理中的基本概念及重要的基础理论知识,主要病理过程和常见病的病理变化特征。通过学习,具备从病因、发病机制、病理变化、临床病理联系及结局等方面认识疾病、分析疾病的能力,培养学生创新精神和团队协作意识等综合素质,为后续课程奠定基础。

    (二) 课程教学目标

1.知识目标

1)掌握基本概念及基础理论知识。

   2)掌握主要病理过程和常见疾病的病理变化特征。

   3)掌握病理与临床表现之间的关系。

   4)理解重要的病理过程和常见病中出现的症状、体征。

   5)了解病变的大体标本及组织切片结构变化。

   2.能力目标

  1)能辨析和鉴别病理中的典型组织结构和常见病理变化。

   2)能分析常见病的病理与临床表现之间的联系。

   3)用病理学的知识分析病人的临床表现。

   3.素质目标

   1)具有认真学习的态度、严谨的工作作风。

   2)具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。

   3)具有良好的职业道德和敬业精神。

   (三)参考学时  

32学时

   (四)课程学分

2学分

(五)课程内容和要求

序号

教学项目

教学内容与要求

教学活动设计

参考学时

1

基础病理

1.掌握变性坏死的特点。

2.掌握纤维性修复。

3.理解变性坏死的病因。

4.理解纤维性修复的意义。

5.了解病因学。

6.了解发病学。

1.通过多媒体演示,教师讲解病理基础知识。

2.引导式、问题式、练习、案例教学、 完成学习。

 

6

2

病理过程

 

1.掌握炎症病理与临床联系。

2.掌握缺氧病理与临床联系。

3.掌握水肿病理与临床联系。

4.掌握休克病理与临床联系。

5.掌握肿瘤的镜下结构与异性性。

6.理解炎症的病因与结局。

7.理解水肿的病因与结局。

8.理解缺氧的病因、血氧指标。

9.了解肿瘤的转移途径。

10.能通过病理表现分析疾病。

1.提供真实的案例,指导学生完成炎症的病因、发病机制、病理变化与临床表现之间的联系。

2.展示案例,同时以问题式引导学生分析缺氧、水肿、休克的病理与临床联系。

3.小组活动,共同探究各个病理过程的发生机制。

4.小组活动,绘制展示肿瘤的镜下结构与异性性图片并诠释图片。

10

3

系统病理

1.掌握高血压病理变化与临床联系。

2.掌握冠心病病理变化与临床联系。

3.掌握肝硬化病理变化与临床联系、了解发生机制。

4.掌握肾炎病理变化与临床联系、了解发生机制。了解发生机制

5.能通过病理表现分析疾病。

1.提供真实案例,指导学生用病理变化解释临床表现。

2.角色扮演,模拟与患者之间的交谈,探讨疾病的发生机制。

16

合计

32

   (六)教学建议

   1.教学方法

   在教学过程中,依据高职口腔的专业特点与职业岗位的要求,对教学内容进行整合,把组织的损伤与修复、炎症、肿瘤及各系统的常见病多发病组作为教学的重点,采用“ 做、学、教、赛”四位一体的 教学模式,完成教学目标。采用的教学方法如下:

1)问题式:先设疑,提出问题,激发学生的学习兴趣,经过逻辑推理,解决问题。

2)案例教学法:根据每个疾病与学生的知识储备情况,针对性编写案例,或直接套用临床案例用于教学。

3)启发式教学法:疾病的发生机制、病理与临床联系,很抽象,不容易理解,在采用以上教学法的同时,启发贯穿其中,减少学生的学习难度。

4)角色扮演法:与案例教学结合在一起,通过学生的角色体验,让其参与到教学中,既可以增加学习的兴趣,又可以增加学生的爱伤观念。提高学习的效率。

5)理实一体化教学:结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示,积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式,充分启发学生的科学思维能力,提高学生的分析问题,解决问题的能力。

   2.评价方法

  本课程采取综合考核办法,考核分为理论考核、 实验考核和平时考评三部分。理论考核为闭卷笔试,占50%,命题时严格实行考教分离,采用流水方式阅卷。实验考核占20%,平时考评占25%,包括到课情况、学习态度等。由课程主讲教师期末综合评定。

   实验考核成绩由三部分构成:

  1)现场让学生辨认指出病变部位、描述病变特征,根据操作熟练程度,结果正确与否给予评定等级,现场记分。

  2)实验后上交所画的指定的病变组织的显微镜观察图并加于标注、动物实验后的实验报告、临床病理分析等,根据实验作业完成情况,批改评分评定等级。

  3)实验态度考核,包括到课情况、以及根据实验操作情况、实验的认真态度或病例讨论的发言的积极性等综合评价。

   3.教学条件

   教学硬件环境基本要求有大体标本陈列室、机能实验室、切片制作室、多功能纤维镜室。根据医院的布局和设计要求进行建设,以增加学生的感性认识,缩短与临床的距离,使学生能尽快适应岗位角色。其中机能实验室、切片制作室、多功能纤维镜室,提高学生全面素质、增强适应专业相关技术领域 职业岗位(群)的任职要求。

   4.教材编选

(1)优先推荐使用国家规划教材,依据本课程标准编写教材,教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

(2)教材以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(3)文字表述通俗易懂,诠释、分析准确,使用标准正确无误,内容应有所拓展,在教材中应充分体现新理念、新技术,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2-5  《病原微生物与免疫》课程标准

(一)课程性质与任务

病原微生物与免疫是三年制口腔医学专业必修的一门专业基础课程,本课程是由医学免疫学、医学微生物学两部分合并而成的一门组合课程,主要内容包括:研究免疫学的基本理论及其在疾病诊断和防治中的应用,以及病原生物的生物学特性、生命活动规律、致病性、免疫性、实验室检查及防治。通过学习,能为临床诊断和治疗提供理论依据,为后续口腔课程奠定必要的形态学基础。本课程注重学生综合素质与职业能力的培养,让学生掌握科学的思维方法,具备创新精神和团队协作意识等综合素质,以适应相关行业发展需求,为以后职业生涯奠定坚实的基础。

(二)课程教学目标

1.知识目标  

(1)掌握细菌的大小、形态、基本结构和特殊结构及其意义,学会革兰染色方法步骤及意义。

  2)掌握细菌生长繁殖的条件、细菌在培养基中的生长现象、细菌的代谢产物及其意义。

  3)掌握正常菌群分布及其生理意义、条件致病菌及其形成条件、物理消毒灭菌法。理解化学消毒灭菌法。

  4)掌握细菌的变异现象及意义,细菌遗传变异的物质基础、细菌遗传变异的发生机制。

  5)掌握外毒素和内毒素的区别、细菌的感染类型。

  6)掌握病毒的大小、形态、结构、复制周期。

  7)掌握病毒的传播途径与感染类型。

  8)掌握中枢免疫器官、外周免疫器官,T、B淋巴细胞的表面标志。

  9)掌握抗原的概念及分类、共同抗原和交叉反应、医学上重要的抗原物质及意义。

  10)理解免疫球蛋白的结构、各类免疫球蛋白的特征、抗体的生物学活性。

  11)理解免疫应答的过程、抗体产生的一般规律,细胞免疫的生物学效应。

  12)了解Ⅰ型超敏反应的发生机制及临床常见疾病,ⅡⅢⅣ型超敏反应的临床常见疾病。

  13)了解ⅡⅢⅣ型超敏反应的发生机制。

  14)了解免疫学诊断、免疫学移植。

2.能力目标  

1)能用免疫学知识解释临床相关疾病。

2)能在显微镜下正确识别常见细菌。

3)知道常见传染病的防治原则。

3.素质目标  

1)具有认真、严谨、细致、勤奋的学习态度和工作作风。

2)具有良好的沟通能力、团队合作精神和大局意识。

3)具有爱岗敬业的职业精神和关爱患者的职业道德。

(三)参考学时

32学时

(四)课程学分

   2学分

(五)课程内容与要求

序号

教学项目

教学内容与要求

教学活动设计建议

参考

学时

1

细菌的形态与结构

1.掌握细菌的大小、形态、基本结构和特殊结构及其意义。

2.学会革兰染色方法步骤及意义。

1.通过多媒体演示、教师举例、学生分组讨论学习。2.通过多媒体视频、教师演示、学生分组练习学会革兰染色方法。

2

2

细菌的

生理

1.掌握细菌生长繁殖的条件。

2.掌握细菌在培养基中的生长现象、细菌的代谢产物及其意义。

3.理解培养基的制备与分类。

4.了解细菌的分类和命名原则。

5.能培养细菌。

1.通过多媒体演示、学生分组讨论学习。

2.通过多媒体视频、教师举例、学生分组讨论理解培养基的制备与分类。

2

3

细菌的分布与消毒灭菌

1.掌握正常菌群分布及其生理意义。

2.掌握条件致病菌及其形成条件、物理消毒灭菌法。

3.理解化学消毒灭菌法。

4.会细菌接种技术。

5.会各种灭菌法。

1.通过多媒体演示、学生分组讨论掌握正常菌群分布及其生理意义、条件致病菌及其形成条件、物理消毒灭菌法。

2.通过多媒体视频、教师演示、学生分组练习学会细菌接种技术。

4

4

细菌的遗传变异

1.掌握细菌的变异现象及意义。

2.理解细菌遗传变异的物质基础、细菌遗传变异的发生机制。

3.了解细菌的遗传变异在医学中的应用。

4.能将细菌的遗传变异应用在医学中。

1.通过多媒体演示、学生分组讨论掌握细菌的变异现象及意义。

2.分组讨论细菌的遗传变异在医学中的应用。

4

5

细菌的感染和免疫

1.掌握外毒素和内毒素的区别、细菌的感染类型。

2.理解机体的抗菌免疫。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

4

6

病毒的基本性状

1.掌握病毒的大小、形态、结构、复制周期。

2.理解病毒的遗传变异。了解病毒的分类。

3.能了解病毒的分类。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论掌握病毒的大小、形态、结构、复制周期。

2

7

病毒的感染与免疫

1.掌握病毒的传播途径与感染类型。

2.理解病毒的防治。

3.了解病毒的诊断。

4.能在临床诊断病毒。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论掌握病毒的传播途径与感染类型。

2

8

免疫系统

1.掌握中枢免疫器官、外周免疫器官。

2.掌握T、B淋巴细胞的表面标志。

3.能理解细胞因子及其意义。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

2

9

抗原

1.掌握抗原的概念及分类、共同抗原和交叉反应、医学上重要的抗原物质及意义。

2.能理解决定抗原免疫原性的条件。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

2

10

免疫球蛋白与抗体

1.掌握免疫球蛋白的结构。

2.掌握各类免疫球蛋白的特征、抗体的生物学活性。

3.会人工制备抗体。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

2

11

免疫应答

1.掌握免疫应答的过程、抗体产生的一般规律。

2.理解细胞免疫的生物学效应。

3.能了解免疫耐受。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

2

12

超敏反应

1.掌握Ⅰ型超敏反应的发生机制及临床常见疾病。

2.掌握ⅡⅢⅣ型超敏反应的临床常见疾病。

3.理解ⅡⅢⅣ型超敏反应的发生机制。

4.会超敏反应的防治。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

2

13

免疫学应用

1.掌握免疫学防治。

2.能理解免疫学诊断、免疫学移植。

1.通过多媒体演示。

2.教师举例、学生分组讨论学习。

2

合    计

32

(六)教学建议

1.教学方法

以学生职业发展为根本,夯实专业基础,重视培养学生的综合素质和职业能力。

在教学过程中,结合课程内容特点,从学生实际出发,因材施教,采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法,做学教合一,把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程,充分启发学生科学思维能力。

创设实物情境,挂图、细菌涂片观察,录像、多媒体等手段辅助教学,采取分组讨论、小组比赛等形式,充分调动学生对本课程的学习兴趣,融入对学生职业道德和职业意识的培养,使学生掌握专业学习方法,提高自主学习能力。

以生为本,注重教与学的互动,通过典型项目练习,由教师提出要求,组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价,培养学生职业能力。

1)课堂讲授法

充分利用多媒体等手段,通过多媒体演示和挂图展示,向学生讲授病原生物与免疫的基本理论知识。

2)小组讨论法

通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式,讨论表达方案、完成项目要求,互相学习,巩固并提升基础知识的认识。

3)项目教学法

将实验课程划分为不同的教学项目,学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动,单独或小组完成项目过程,提高学生兴趣,深化对基础知识的了解,调动学习积极性。

4)理实一体化教学

结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示,积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式,做、学、教做合一,充分启发学生的科学思维能力,提高学生的学习兴趣,激发学习动力,从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能,并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

5)专题写作

在讲授过程中,针对动态、发展趋势、新技术、新方法及存在的问题等,布置给学生,通过查阅有关资料,写专题,以提高学生收集资料、综合分析及写作的能力。

    2.评价方法

1)理论考试在教学大纲要求的范围内进行,尽量覆盖所有授课章节,试题难度按掌握占70%,熟悉占20%,了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力,每套试题分A、B、C三套试卷,试题量、难易度接近,考试时随机抽取其中一套考核。

2)技能操作考试采取抽签的形式,每位同学独立完成1项专科技能操作。

3)平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况,综合评定学生的成绩。

考核方式

过程性考核50%

终结性考核50%

平时成绩20分

实践技能操作30分

50分

考核实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核标准

根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型:选择、填空、简答、论述/病例分析

3.教学条件

本课程是一门理论与实验课相结合的课程,应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图,模型。实践教学在微生物实训室完成。实训室应配备必要的显微镜、细菌涂片、消毒灭菌设备。

4.教材编写

(1)优先推荐使用国家规划教材,依据本课程标准编写教材,教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

(2)教材以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(3)文字表述通俗易懂,诠释、分析准确,使用标准正确无误,内容应有所拓展,在教材中应充分体现新理念、新技术,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2-6  《药理》课程标准

(一)课程性质与任务

药理是三年制口腔医学专业必修的一门专业基础课程。主要包括药物效应动力学(简称药效学)、药物代谢动力学(简称药动学)两个方面,药效学阐明药物对机体的作用及作用机制,药动学阐明药物在机体的影响下所发生的变化及其规律。通过学习,具备指导病人临床合理用药,制定用药方案的能力,培养学生创新精神和团队协作意识等综合素质,为后续课程奠定基础。

(二)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握药理学的基本概念及基础理论知识。

2)理解常用药物的体内过程特点,作用和用途,不良反应和预防处理原则。

3)理解常见口腔疾病的药物治疗一般原则和基本治疗方案。

4)了解重点药物的作用机制,新药发展趋势和药物间相互作用。

2.能力目标

1)具有创新思维及辩证思维的能力。

2)具有运用药理学的知识指导病人合理用药,制定用药方案的能力。

3)具有收集和处理信息、运用现代技术及终身学习的能力。

3.素质目标

1)具有认真学习的态度、严谨的工作作风。

2)具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。

3)具有良好的职业道德和敬业精神。

(三)参考学时  

36学时

(四)课程学分  

2学分

(五)课程内容和要求

序号

教学

项目

教学内容与要求

教学活动设计建议

参考

学时

1

认识

药理

1.掌握药理基本概念。

2.能看懂药品说明书。

1.理论讲授药理基本。

2.通过一个真实的药品说明书,运用多媒体、视频等讲解如何看懂药品说明书。

2

2

认识传出神经系统药理

1.掌握传出神经的分类、受体的分布及效应,拟胆碱药和抗胆碱药的分类和临床用途,常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.理解传出神经递质的体内过程,多巴胺、麻黄碱、酚妥拉

1.结合正常人体结构讲解传出神经的分类、受体的分布及效应。

明的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

3.了解传出神经系统药物的分类,β受体阻断药的药理作用和临床应用。

4.具有正确指导病人合理使用拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药的能力。

2.结合生理讲解拟胆碱药、拟肾上腺素药,抗胆碱药、抗肾上腺素药的药理作用,临床应用。

3.通过真实案例讲授各类药物的不良反应及预防处理原则。

4

3

感染

1.掌握抗生素、抗菌药的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.了解消毒防腐药。

3.具有正确指导病人合理应用该类药物的能力。

运用口腔科常见的感染疾病,使用多媒体、视频等手段展示口腔感染的真实情况,引导学生思考治疗感染需要合理运用的药物,及不良反应和注意事项。

 

4

 

 

 

4

疼痛

1.掌握解热镇痛抗炎药、镇痛药和局部麻醉药的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.具有正确指导病人合理应用该类药物的能力。

运用口腔科能够引起疼痛的案例导入,引导学生学习解热镇痛抗炎药、镇痛药和局部麻醉药的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2

5

过敏

1.掌握抗组胺药的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。。

2.理解钙剂、过敏反应介质阻断剂的药理作用和临床应用。

3.了解糖皮质激素的抗过敏作用。

4.具有正确指导病人合理使用药物的能力。

1.以临床常见的过敏反应(过敏性休克、过敏性紫癜等)为案例导入。

2.小组讨论,治疗需用药物。

3.多媒体讲授。

2

6

激素

1.掌握糖皮质激素的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.具有正确指导病人合理使用该类药物的能力。

以临床常用的激素入手,讲授糖皮质激素。

2

7

血液

1.掌握止血药、抗凝药、促凝药的药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.具有正确指导病人合理使用该类药物的能力。

1.以案例导入。

2.小组讨论。

3.引导学生讲授血液疾病相关药物。

4

8

维生素

1.熟悉水溶性维生素和脂溶性维生素。

2.具有正确指导病人合理使用该类药物的能力。

以口腔科缺乏维生素导致的疾病引入维生素教学教学,合理使用维生素等

2

9

肿瘤

1.掌握常用的抗肿瘤药。

2.具有正确指导病人合理使用该类药物的能力。

以口腔肿瘤导入,引导学生学习抗肿瘤药

2

10

口腔急诊常用药物

1.掌握平喘药、抗高血压、抗心绞痛、抗心律失常、抗心衰等药物药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.具有正确指导病人合理使用口腔急诊常用药物的能力。

以口腔急诊案例导入,运用视频讲授此类药物。

8

11

易引起口腔疾病的药物及其他

1.掌握四环素、苯妥英钠等药物药理作用、临床应用、不良反应及预防处理原则。

2.具有正确指导病人合理使用该类药物的能力。

以口腔案例导入,引导学生思考学习易引起口腔疾病的药物。

4

合计

36

(六)教学建议

1.教学方法

在教学过程中,依据高职口腔专业的特点与职业岗位的要求,对教学内容进行整合,采用做、学、教、赛四位一体的教学模式,完成教学目标。采用的教学方法如下:

1)理论讲授法:也称“讲授--接受”教学模式。它通过教师的系统讲解而使学生获得大量知识的教学模式。该模式是在传统的课堂教学模式的基础上,逐渐演化而来的,主要用于系统知识、技能的学习。

2)案例教学法:围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理,供学生思考,小组讨论,分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式。

3)小组讨论:设疑问,出案例,小组展开讨论,有助于老师了解学生掌握得情况,有助于学生积极思考,踊跃回答。

4)多媒体演示法:使抽象的知识的直观化,具体化,易于理解。

2.评价方法

本课程采取综合考核办法,考核分为理论考核、 实验考核和平时考评三部分。理论考核为闭卷笔试,占60%,命题时严格实行考教分离,采用流水方式阅卷。实验考核占20%,平时考评占20%,包括考勤、回答问题、遵守纪律等。由课程主讲教师期末综合评定。

本课程按照五级通用制考核,60分以下不及格,60-69分及格,70-79分中,80-89分良,90-100分优。

3.教学条件

  1)理论教学在多媒体教室,实验教学在机能实验室,主讲教师和实验指导老师合一,教学内容和实训内容合一,教、学、做合一。

  2)根据医院的布局和设计要求进行建设教学环境,以增加学生的感性认识,缩短与临床的距离,使学生能尽快适应岗位角色。

  3)教师应具备“双师型”,教师要重视药物的口腔科常见疾病的应用和临床常见疾病的药物应用,并积极引导学生提高创新精神和实践能力。

4.教材编选

  1)优先推荐使用国家规划教材,依据本课程标准编写教材,教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。
2)材以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。
3)文字表述通俗易懂,诠释、分析准确,使用标准正确无误,内容应有所拓展,在教材中应充分体现新理念、新技术,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2-7  《临床疾病概要》课程标准

(一)课程性质与任务

临床疾病概要是三年制口腔医学专业必修的一门专业基础课程。主要内容包括:常见疾病的症状、体征,临床各科常见病、多发病的病因、临床表现疾病发生、发展基本规律。通过学习,具备临床常见疾病诊断、治疗的基本技能,培养学生创新精神和团队协作意识等综合素质,为后续课程奠定基础。

(二)课程教学目标

1.知识目标

(1)掌握临床常见病、多发病的治疗方法。

(2)理解临床常见病、多发病的病因和相应的临床表现。

(3)了解临床常见病、多发病的发病机制、实验室检查方法和诊断方法。

2.能力目标

(1)能对常见病、多发病进行合理的诊断并作出适当的治疗。

(2)能获取常见病、多发病病人的病情变化的信息和对药物治疗反应进行观察和初步分析处理。

(3)会对急危重症患者进行初步的应急处理。

(4)能对治疗对象的身体、心理、社会、文化等需要进行评估并运用口腔专业技术为患者服务。

3.素质目标

(1)具有认真学习的态度、严谨的工作作风。

(2)具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。

(3)具有良好的职业道德和敬业精神。

(三)参考学时

   104学时

(四)课程学分

   6学分

(五)课程内容和要求

序号

教学项目

教学内容与要求

活动设计建议

参考

学时

1

常见的症状和体征

1.掌握临床常见的症状和体征。

2.掌握常见症状和体征的病因及临床表现。

通过讲解、多媒体、录像及演示等,掌握临床常见的症状与体征。

10

2

内科常见疾病

1.掌握内科各系统常见疾病的发病原因。

2.掌握各个系统的常见疾病的临床表现及治疗原则。

3.理解传染性疾病的病因、流行过程及预防措施。

4.了解精神疾病的诊断与检查方法。

5.能对内科常见病、多发病进行合理的诊断并作出适当的治疗。

通过多媒体、录像、模型讲解及演示、实训,掌握内科各系统常见疾病的病因、临床表现及治疗原则。

32

3

外科常见疾病

1.掌握水、电解质代谢和酸碱平衡失调。

2.掌握外科感染、创伤和休克的救治。

3.理解颈部疾病的病因及诊疗的原则。

4.理解烧伤的治疗。

5. 能对外科常见病、多发病进行合理的诊断并作出适当的治疗。

1.通过多媒体演示、教师讲解水、电解质和酸碱平衡失调。

2.通过多媒体演示、教师举例讲授,学生分组讨论外科感染、创伤和休克的救治。

3.通过多媒体演示,教师讲解颈部疾病的发病原因及诊疗的原则。

4.通过多媒体、现场示教演示无菌操作技术、心肺复苏术等方法。

5.学生分组实践操作无菌操作技术、心肺复苏术等。

30

4

妇产科常见疾病

1.掌握常见妇产科疾病的临床表现和诊疗原则。

2.理解妊娠生理。

3.了解女性生殖系统生理。

4.能对妇产科常见病、多发病行合理的诊断并作出适当的治疗。

1.通过多媒体演示、教师讲授常见妇产科疾病的临床表现和诊疗措施。

2.通过多媒体演示、教师举例讲授女性生殖系统生理和妊娠生理。

12

5

儿科常见疾病

1.掌握儿童生长发育的规律及特点。

2.掌握儿童常见疾病的临床表现和诊疗原则。

3.能对儿科常见病、多发病进行合理的诊断并作出适当的治疗。

1.通过多媒体演示、教师讲授儿童生长发育的规律及特点。

2.通过病例分析、学生分组讨论儿童常见疾病的相关知识。

10

6

五官科常见的疾病

1.掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科患者的常用检查及操作技术。

2.理解常见五官科疾病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析处理。

3.了解眼、耳鼻喉的解剖生理特点。

4.能对五官科常见病、多发病进行合理的诊断并作出适当的治疗。

1.通过多媒体演示、教师讲授五官科的解剖生理、常见疾病及操作技术。

2.在老师指导下,能对五官科急重症病人进行初步应急处理和配合抢救。

10

合计

104

(六)教学建议

1.教学方法

以学生职业发展为根本,重视培养学生的综合素质和职业能力。在教学中,以提高学生的知识水平和实践动手能力为目标,实施项目教学,结合课程内容特点,从学生实际出发,因材施教,采用课堂讲授法、病例分析法、现场教学法等教学方法,教学做合一,把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程,充分启发学生科学思维能力,提高学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣。

创设工作情境,采取案例教学、分组讨论、小组比赛、实验教学等形式,充分调动学生对本课程的学习兴趣,融入对学生职业道德和职业意识的培养,使学生掌握专业学习方法,提高自主学习能力。

结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示,积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式,教、学、做合一,激发学习动力,从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能,并在自己实践操作中“落实”,让学生在实际动手、动口、动脑中轻突破重点和难点,较好地达到了技能目标、知识目标和职业情感目标,同时学会和患者之间交流沟通技巧。

(1)课堂讲授法

充分利用黑板、多媒体等手段,通过多媒体演示和模型展示,向学生讲授临床长见症状体征、内科、外科、妇产科、儿科、五官科等常见疾病的基本理论知识。

(2)案例教学法

多媒体展示病例,通过小组讨论、比赛等方式,分析讨论病例、互相学习,巩固临床各科相关疾病的临床表现。

(3)示范教学法

在无菌技术、心肺复苏术等实践过程中,可动手示范给学生看,使学生通过模仿学会并掌握重要技能,并做好每一位学生的指导工作。

(4)实验教学法

在教学过程中,应立足于理论基础知识融贯在实际操作中,加强学生理论与实际相结合的能力。在教学过程中,创设情境,让学生知道做什么怎么做为什么,使学生明白实验的目的,掌握实验步骤,完成实验操作,让学生在做中学学中做

2.评价方法

(1)建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法,实现评价主体多元化。

(2)加强教学环节的考核,结合考勤、课堂提问、项目实施及项目完成情况,综合评定学生的成绩。建立项目考评与期末考评相结合的方法,强调过程考评的重要性。

(3)本课程按百分制考核,60分为及格,80分以上良好,90分以上为优秀。

   3.教学条件

本课程是一门理论与实践相结合的课程,应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学设备。各个专科实训室应配备所授知识必要的实训模型、操作用物等。

4.教材编选

(1)优先推荐使用国家规划教材,依据本课程标准编写教材,教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

(2)教材以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(3)文字表述通俗易懂,诠释、分析准确,使用标准正确无误,内容应有所拓展,在教材中应充分体现新理念、新技术,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5.数字化教学资源开发

(1)为激发学生学习本课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境,按照高职学生的认知规律,结合课程教材,尽可能采用现代化教学手段,来制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件。加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校的多媒体资源共享。

(2)建立较完善的实验室,使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合,满足学生综合职业能力培养的要求。

2-8  《口腔解剖生理学》课程标准

(一)课程性质与任务

口腔解剖生理学是三年制口腔医学专业必修的一门专业技能课程。主要内容包括:牙体解剖生理、牙列、牙合 与颌位、口腔颌面部系统解剖、口腔颌面颈部局部解剖及口腔功能的基础理论、基本知识。通过学习,具备为临床诊断和治疗提供理论依据的基本技能培养学生创新精神和团队协作意识等综合素质,为后续口腔课程奠定必要的形态学基础。

(二)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握牙体的组成、牙的分类以及部位记录法、恒牙的牙体外形及髓腔形态特点。

2)掌握牙排列的规律,牙尖交错牙合  以及三种基本颌位的解剖特征。

3)掌握上下颌骨的解剖结构、颞下颌关节的组成、咀嚼肌的解剖生理、颈外动脉在头颈颌面部的分支、上、下颌神经在口腔内的分布特点。

4)掌握口腔、颌面部与颈部局部解剖形态及位置毗邻关系。

5)掌握下颌运动的影响因素、下颌运动的形式和范围。

6)理解牙的功能及临床牙位记录法。

7)理解乳牙的解剖特点。

8)了解口腔其他功能。

2.能力目标

1)会测定冠长、冠宽、冠厚、根长、牙列长度与宽度。

2)会测定解剖学牙合平面和修复学牙合  平面。

3)能通过修复学牙合   平面与上颌牙的接触关系,掌握上、下颌牙上、下位置关系。

4)会测定咀嚼效率。

3.素质目标

1)具有认真学习的态度、严谨的工作作风。

2)具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。

3)具有良好的职业道德和敬业精神。

(三)参考学时

108学时

(四)课程学分

   6学分

(五)课程内容与要求

序号

教学项目

教学内容与要求

活动设计建议

参考

学时

1

牙体解剖生理

1.掌握牙的演化规律。

2.掌握牙的组成及分类。

3.掌握牙的功能。

4.掌握牙的部位记录法。

5.掌握牙体一般应用名词及表面标志。

6.掌握各个恒牙的牙体外形特点及牙体形态的生理意义。

7.掌握乳牙的共同外形特点。

8.掌握乳、恒牙萌出和更替的规律。

9.掌握牙髓腔解剖的名称和恒牙髓腔形态特点。

10.理解髓腔的增龄变化及病理性变化

11.了解乳牙髓腔特点

12.会用部位记录法记录牙位

13.能分辨乳恒牙

14.能雕刻出恒牙的形态

1.多媒体演示,教师举例讲授,学生分组讨论恒牙和乳牙的特征。

2.多媒体演示,教师讲解牙髓腔的形态特点。

3.多媒体演示,教师现场示教恒牙的雕刻。

4.学生分组实践雕刻上下颌恒牙。

28

2

牙列、

牙合、颌位

1.掌握牙列的概念、牙排列的倾斜规律。

2.掌握牙尖交错牙合   的名称与定义。

3.掌握面部标志与面部协调关系。  

4.掌握牙尖交错位、后退接触位以及下颌姿势位的特点及三个基本颌位的关系。  

5.理解牙列的分类。

6.了解牙合 的建立。

7.能找到三个基本颌位并会应用。

1.多媒体演示、教师举例讲授,学生分组讨论牙排列倾斜的规律。

2.通过病例分析、学生分组讨论相关知识。

3.多媒体演示,教师讲解颌位之间的关系。

12

3

口腔颌面颈部系统解剖

1.掌握上颌骨的解剖结构及其结构特点及血液供应、淋巴回流、神经支配。

2.掌握下颌骨的解剖结构和特点,下颌骨的薄弱部位的特点以及血液供应、淋巴回流、神经支配。

3.掌握颞下颌关节的组成、颞下颌关节运动的基本形式。

4.掌握咀嚼肌的附着、走行、功能、血供及神经支配,掌握口颌系统的肌链及其临床意义。

5.掌握颈外动脉在头颈颌面部的分支及其分支平面。

6.掌握上、下颌神经在口腔内的分布特点。掌握面神经颅外段分布特点,相应支损伤的临床表现。

7.理解口腔、颌面、颈部的淋巴结及淋巴管分布特点。

8.了解颈部肌的解剖;

9.能认识上、下颌骨解剖标志。

10.能通过面瘫表现判断面神经哪支损伤。

1.多媒体演示、教师举例讲授,学生分组讨论上颌骨和下颌骨的特征。

2.多媒体演示,教师讲解颞下颌关节的形态特点。

3.多媒体播放图片,结合解剖图谱学习各种肌肉、神经、血管的走形。

36

4

口腔颌面颈部局部解剖

1.掌握口腔境界与分部,唇、颊、腭的层次及结构特点,舌下区境界和内容及毗邻关系,舌的形态、舌粘膜及舌肌的起止和作用。

2.掌握腮腺咬肌区、面侧深区境界、层次及内容,蜂窝组织间隙及其连通。

3.掌握颏下三角、下颌下三角的位置、层次结构、内容及毗邻关系。

4.理解口腔前庭的解剖标志及临床意义。

5.理解面部的表面标志、测量点及体表投影,

6.了解比例的三停、五眼及黄金比。

7.会进行面部的分区。

1.多媒体演示、教师举例讲授,学生分组讨论口腔前庭解剖标志。

2.多媒体演示,教师讲解腮腺咬肌区的形态特点。

3.多媒体演示,结合解剖图谱学习颏下三角、下颌下三角。

26

5

口腔功能

1.掌握下颌运动的制约因素及基本运动形式,下颌运动的范围。

2.掌握咀嚼运动的过程与牙合运循环,咀嚼效率的测定及影响因素,牙齿磨耗的生理意义及严重磨损的后果。

3.理解咀嚼的神经控制,咀嚼运动的肌电图特征。

4.了解下颌运动的记录方法。

5.会测定咀嚼效率。

1.多媒体演示、教师举例讲授,学生分组讨论下颌运动的形式。

2.在老师指导下,学生模拟演示各种咀嚼运动。

3.多媒体演示,教师讲解咀嚼运动的过程与颌面生长发育的影响。

6

合计

108

(六)教学建议

1.教学方法

以学生职业发展为根本,夯实专业基础,重视培养学生的综合素质和职业能力。

在教学过程中,结合课程内容特点,从学生实际出发,因材施教,采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法,做学教合一,把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程,充分启发学生科学思维能力。

创设实物情境,大体标本,录像、多媒体等手段辅助教学,采取分组讨论、小组比赛等形式,充分调动学生对本课程的学习兴趣,融入对学生职业道德和职业意识的培养,使学生掌握专业学习方法,提高自主学习能力。

以生为本,注重教与学的互动,通过典型项目练习,由教师提出要求,组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价,培养学生职业能力。

1)课堂讲授法

充分利用多媒体等手段,通过多媒体演示和模型展示,向学生讲授口腔组织病理的基本理论知识。

2)小组讨论法

通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式,讨论表达方案、完成项目要求,互相学习,巩固并提升基础知识的认识。

3)项目教学法

将实验课程划分为不同的教学项目,学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动,单独或小组完成项目过程,提高学生兴趣,深化对基础知识的了解,调动学习积极性。

4)理实一体化教学

结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示,积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式,做、学、教合一,充分启发学生的科学思维能力,提高学生的学习兴趣,激发学习动力,从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能,并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

5)专题写作

在讲授过程中,针对动态、发展趋势、新技术、新方法及存在的问题等,布置给学生,通过查阅有关资料,写专题,以提高学生收集资料、综合分析及写作的能力。

   2.评价方法

1)理论考试在教学大纲要求的范围内进行,尽量覆盖所有授课章节,试题难度按掌握占70%,熟悉占20%,了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力,每套试题分A、B、C三套试卷,试题量、难易度接近,考试时随机抽取其中一套考核。

2)技能操作考试采取抽签的形式,每位同学独立完成1项专科技能操作。

3)平时成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况,综合评定学生的成绩。

考核方式

过程性考核50%

终结性考核50%

平时成绩20分

实践技能操作30分

50分

考核实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核标准

根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型:选择、填空、简答、论述/病例分析

3.教学条件

本课程是一门理论与实验课相结合的课程,应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图,模型。实践教学在口腔实训室完成。

4.教材编写

(1)优先推荐使用国家规划教材,依据本课程标准编写教材,教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

(2)教材以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(3)文字表述通俗易懂,诠释、分析准确,使用标准正确无误,内容应有所拓展,在教材中应充分体现新理念、新技术,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

 

 

 

2-9《口腔组织病理学》课程标准

(一)课程性质与任务

口腔组织病理是三年制口腔医学专业必修的一门专业基础课程。主要内容包括:牙体、牙髓、牙周、口腔黏膜、唾液腺及颞下颌关节的组织结构。面部、口腔(腭、舌)、唾液腺、颌骨以及牙齿的胚胎来源和发育过程。牙齿发育异常、龋病、牙髓病、根尖周病、牙周组织病、口腔粘膜病、涎腺疾病及颌面部囊肿、肿瘤及瘤样病变等的病因、临床表现、病理变化及发病机制等。通过学习,具备为临床诊断和治疗提供理论依据的基本技能,培养学生创新精神和团队协作意识等综合素质,为后续口腔课程奠定必要的基础。

(二)课程教学目标

1.知识目标

1)掌握牙体、牙髓、牙周、粘膜、唾液腺重要组织结构,牙本质的增龄性变化和反应变化及唾液腺分泌物性质。

2)掌握牙齿发育异常、龋病、牙髓病、根尖周病、牙周组织病、口腔粘膜病、涎腺疾病等口腔常见疾病的类型、临床表现、生物学特性及病理变化。

3)掌握颌骨骨髓炎的常见类型及病理变化。

4)掌握牙源性囊肿、牙源性肿瘤、乳头状瘤、牙龈瘤、口腔癌的概念,及常见牙源性囊肿、牙源性上皮肿瘤、多形性腺瘤、腺样囊性癌、黏液表皮样癌的临床特征、病理变化和生物学行为。

5)掌握面部发育过程和异常,牙胚、牙本质、牙釉质的形成过程。

6)理解牙体硬组织的理化性质及牙体、牙周、口腔黏膜组织的生物学特性、临床意义。

7)理解龋病、牙周炎的发病机制。

8)理解口腔(腭、舌)、唾液腺、颌骨的胚胎来源和发育过程。

9)了解釉质的表面结构、牙周的血液共给、牙的其它异常及口腔颌面部其它囊肿、肿瘤及肿瘤样变的病理学表现。

2.能力目标

1)能辨析和鉴别口腔组织病理中的典型组织结构和常见病理变化。

2)能用学到的组织病理学知识对口腔常见病、多发病进行分析。

2)能对口腔典型组织结构进行描绘。

3.素质目标

1)具有认真、严谨、细致、勤奋的学习态度和工作作风。

2)具有良好的沟通能力、团队合作精神和大局意识。

3)具有爱岗敬业的职业精神和关爱患者的职业道德。

(三)参考学时

72学时

(四)课程学分

 4学分

(五)课程内容与要求