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2018级三年制高职助产专业人才培养方案

2019年09月20日 06:30  点击:[]

潍坊护理职业学院

2018级专业人才培养方案

 

(助产系三年制高职助产专业)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二○一八年八


 

 

 

 

 

 

第一部分 教学计划…………………………………………………………………………1

第二部分 课程(项目)教学标准…………………………………………………………20

第三部分 师资配备标准……………………………………………………………………21

第四部分 实验(实训)室及设备配备标准………………………………………………23

第五部分 人才培养模式和课程体系调研报告……………………………………………29

附件1 课程标准……………………………………………………………………………40

附件2  助产专业建设访谈提纲……………………………………………………………237

附件3  助产专业建设调查问卷(毕业生)………………………………………………238

附件4  助产专业建设调查问卷(带教老师)……………………………………………242

附件5  助产专业毕业生就业现状调查问卷………………………………………………246


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


第一部分  教学计划

一、专业名称

助产专业

二、专业代码

620202

三、招生对象

普通高中学校毕业生

四、学制与学历

   学制:三年制

学历高职专科

五、就业面向

序号

就业领域

就业岗位

初始岗位

发展岗位

高级岗位

1

各级各类医疗服务机构

辅助助产士

助产士

高级助产士

2

护士

护师

主管护师

副主任护师

主任

护师

六、培养目标

面向各级医疗服务机构临床助产护理岗位(群),培养德、智、体、美全面发展,掌握助产专业所必需的基础理论和基本技能,具备保障母婴安全及临床护理操作技能和工作能力,具有现代护理理念、良好的职业道德,具有创新精神、实践能力和可持续发展能力,毕业后能在各级医疗机构、母婴保健机构从事临床助产、母婴保健护理和普通护理工作的高素质技术技能型助产专门人才。

七、培养规格

(一)知识要求

 

项目

编号

具体要求

1

掌握基本的政治理论知识和法律知识

2

掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识

3

掌握助产及护理基础理论知识和临床护理知识

4

掌握一定的相关伦理学及心理学知识

5

掌握社区健康服务、护理管理的基础理论知识

6

熟悉国家的卫生工作方针政策及法规

7

了解助产专业及其护理专业的学科发展动态

 

 

(二)能力要求

项目

职业岗位

核心技术技能要求

能力要求

专业能力

助产士

 

1.具有按照临床工作过程,规范地进行妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿处理的能力

2.学会整体护理所必需的专业技能,能以护理对象为中心,运用护理程序收集病人资料,分析和诊断一般健康问题,制定护理措施,实施整体护理和进行效果评价

3.具有对异常分娩及妇产科急危重症病人监护、初步应急处理和配合抢救的能力

4.能对妇产科常见病、多发病的病情和常用药物反应进行观察和监护

5.具有开展围产期保健、妇幼保健、健康教育及指导育龄夫妇实行计划生育工作的能力

6.学会运用预防保健和健康教育知识,为个体、家庭提供整体护理和预防保健服务

临床护士

1.掌握相关治疗护理知识

2.具有熟练规范的治疗护理操作技能

3.具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

4.学会整体护理所必需的专业技能,能以护理对象为中心,运用护理程序收集病人资料,分析和诊断一般健康问题,制定护理措施,实施整体护理和进行效果评价

5.学会运用预防保健和健康教育知识,为个体、家庭提供整体护理和预防保健服务

社会能力

1.能进行良好的人际沟通和团队协作

2.具备较强的语言表达能力

3.计算机应用能力达到山东省计算机应用能力考试规定要求

4.具有良好的适应第一线工作环境的基本能力;具有继续学习新知识和接受新技能的能力

 

(三)素质要求

项目

编号

具体要求

素质要求

基本素质

1

思想道德素质:具有正确的政治方向;有坚定的政治信念;遵守国家法律和校规校纪;爱护环境,讲究卫生,文明礼貌;为人正直,诚实守信

2

科学文化素质:具有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风;自强、自立、自爱;有正确的审美观;爱好广泛,情趣高雅,有较高的文化修养

3

身体心理素质:具有切合实际的生活目标和个人发展目标,能正确地看待现实,主动适应现实环境;有正常的人际关系和团队精神;积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动,达到大学生体质健康合格标准

职业素质

1

职业道德:有理想、懂政策、法律意识强;爱祖国、爱人民,有较高的道德修养,文明礼貌、遵纪守法;有良好的语言、文字表达能力;有吃苦耐劳、连续作战的精神

2

职业行为:具有风险意识、责任意识,有严谨、认真、细致的工作作风;具有团队精神和合作意识,具有协调工作的能力和组织管理能力;坚持公平、公正的工作原则,保守职业秘密

八、职业证书

v 高等职业院校助产专业职业资格证书

序号

职业岗位

职业资格证书

1

助产士

护士执业资格

助产技术员

育婴员

母婴保健技术服务人员资格

2

临床护士

护士执业资格证书

育婴员

公共营养师

九、职业能力和职业资格标准分析

v 高职助产专业岗位(群)职业能力、职业资格标准和典型工作(任务)分析

就业领域

就业岗位

工作任务

职业能力、职业资格标准

职业能力对应课程

综合医院或妇幼保健院

助产士

分娩助产及妇产科护理

1.学会生理产科、病理产科、妇科疾病相关治疗护理知识

2.具有熟练规范的分娩助产及妇科疾病治疗护理操作技能

3.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

4.具有严谨的工作作风,良好的团队合作精神

5.具有与不同病人进行良好沟通的能力

人体形态与结构

护理药理

健康评估

基础护理技术

高级助产

妇产科护理

生殖健康与计划生育

护理伦理与法律法规

疾病护理

1.学会常见病病人的护理知识

2.具有运用护理程序实施整体护理的能力

3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能

4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

5.具有严谨的工作作风,良好的团队合作精神

6.具有与不同病人进行良好沟通的能力

人体形态与结构

病原生物与免疫

病理与病理生理

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

高级助产

妇产科护理

儿科护理

急危重症护理

护理心理

护理学导

基础护理技术

护理伦理与法律法规

护理礼仪与人际沟通

基础护理

1.学会日常生活护理知识

2.具有熟练规范的生活护理操作技能

3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神

4.具有与病人进行良好沟通的能力

护理学导

基础护理技术

护理心理

心理护理

1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识

2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能

3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力

4.具有稳定的心理素质和健康的体魄

5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力

6.具有高尚的职业道德

健康评估

精神护理

护理心理

基础护理技术

 

健康教育

1.学会健康教育的基本知识

2.学会常见疾病的健康教育知识

3.具有良好的沟通交流能力

4.具有应用健康教育程序,开展健康教育的能力

5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

高级助产

妇产科护理

儿科护理

营养与膳食(含围产期)

护理礼仪与人际沟通

临床护士

疾病护理

1.学会常见病病人的护理知识

2.具有运用护理程序实施整体护理的能力

3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能

4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

5.具有严谨的工作作风,良好的团队合作精神

6.具有与不同病人进行良好沟通的能力

人体形态与结构

病原生物与免疫

病理与病理生理

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

妇产科护理

儿科护理

急危重症护理

护理心理

护理学导

基础护理技术

护理礼仪与人际沟通

护理伦理与法律法规

基础护理

1.学会日常生活护理知识

2.具有熟练规范的生活护理操作技能

3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神

4.具有与病人进行良好沟通的能力

护理学导

基础护理技术

护理心理

护理礼仪与人际沟通

心理护理

1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识

2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能

3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力

4.具有稳定的心理素质和健康的体魄

5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力

6.具有高尚的职业道德

健康评估

精神护理

护理心理

基础护理技术

护理礼仪与人际沟通

健康教育

1.学会健康教育的基本知识

2.学会常见疾病的健康教育知识

3.具有良好的沟通交流能力

4.具有应用健康教育程序,开展健康教育的能力

5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

妇产科护理

儿科护理

营养与膳食(含围产期)

(十)课程结构框架

“知识、能力、素质”全方位培养为核心,构建高等职业教育助产专业课程体系。

即以“职业素质养成和专业能力培养”为主线,以“公共基础课程(人文素质课程)、专业课程”构建助产专业人才培养“知识平台”。通过“课间校内实训、实习前强化实训、顶岗实习”三个实践教学环节,培养学生的职业技能和职业能力,实现全方位素质培养。

课程体系由公共基础课程、专业课程两大模块组成。

   公共基础课程模块:由公共必修课与公共选修课组成,包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、中国传统文化、计算机文化基础、体育、创新创业教育、军事理论、形势与政策、职业生涯规划、军事技能、护理伦理与法理、护理管理、护理礼仪与人际沟通、护理心理15门公共必修课以及公共选修课。

专业课程模块:由专业基础课程、专业(技能)课程、专业选修课程组成,包括人体形态与结构、生理、生物化学、病原生物学与免疫、病理与病理生理、护理药理、医学遗传与优生、护理学导论、基础护理技术、健康评估、内科护理、外科护理、高级助产、营养与膳食(含围产期)、生殖健康与计划生育、妇产科护理、儿科护理、急危重症护理、课岗见习、综合实训(实习前强化训练)、顶岗实习、中医护理、精神科护理。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(一课程体系结构图

 

 

 

 

 

 

助产专业课程体系结构图

(二)实践教学体系

实践教学以学校仿真实训环境和医院真实环境为依托,以职业能力培养为主线构建实践教学体系,遵循助产职业能力培养的基本规律,开展课程教学—仿真实训—课岗见习—临床实习。技能训练由简单到复杂、由单项到综合、由仿真实训和课岗见习到医院临床实习,在不断深入的职业实践过程中,培养学生综合职业能力。

综合职业能力培养

(三)素质教育体系

针对助产岗位职业素养需求,构建课内与课外相结合、第一课堂和第二课堂结合、显性课程和隐性课程结合的素质教育体系。将职业素养养成贯穿于人才培养的全过程,渗透于职业教育的各个环节。

1.第一课堂:通过思想道德修养与法律基础课程、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程(两课)教学,发挥两课在素质教育中的作用;通过护理人文课程的教学,培养学生良好的职业道德,养成良好的职业态度,增强学生对人和生命的尊重和关爱;通过专业课程学习,使学生在学习专业知识和技能的同时,体会职业素质及职业素养的需求。

2.第二课堂:通过专题讲座和各种活动,如护理技能大赛、护士授帽仪式、庆5.12演讲比赛、科研活动与创新实践医学人文训练等,增强学生投身护理事业的信念。

3.校园文化:通过校史馆、护训楼文化建设、南丁格尔广场等校园文化,加强学生对护理事业的热爱。

4.职场环境:通过社会实践和医院见习、实习,进一步加强学生职业素质的培养。

(十一)专业(技能)课程

序号

课程

名称

教学内容

课程目标

教学建议

1

基础护理技术

学时:144

学分:8

《基础护理技术》课程围绕护理工作岗位需求和护士执业考试大纲要求,以基本理论、基本知识、基本技能“三基”训练为主要内容。通过该课程的学习,学生能够掌握助产专业的基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能及原理,能运用评判性思维对服务对象实施规范、熟练地基础护理操作,能够形成积极的职业情感和高尚的职业道德,为学生进入临床实习以及满足今后的职业生涯发展奠定良好的基础。

教学内容:

1.医院和住院环境

2.入院和出院护理

3.舒适与安全护理

4.医院感染的预防和控制

5.病人的清洁护理

6.生命体征的观察与护理

7.病人饮食的护理

8.冷热疗技术

9.排泄护理技 术

10.药物疗法和过敏试验法

11.静脉输液和输血技术

12.标本采集技术

13.危重患者的病情观察和抢救

14.临终病人的护理

15.病案管理与护理文件的书写

(一)知识目标

1.掌握护理的基本概念与理论,具备以人为本、以人的健康为中心的护理理念。

2.掌握助产专业的理论体系及模式,具备应用护理程序解决护理问题的知识储备。

3.掌握护理学基础的基本理论、基本知识及基本技能,具备较强的职业防护意识与知识。

4.了解国内外护理学最新发展状况及有关知识获取途径。

(二)能力目标

1.能规范的进行各项基础护理技术操作,具有较强的动手能力并对操作结果做出正确的评价。

2.能运用护理程序的工作方法,提供适合患者身心需要的整体护理。

3.具有良好的人际沟通能力,心理护理和健康教育能力。

4.具有科学的评判性思维能力,具有独立思考、分析问题及解决问题的能力,能应对护理操作过程中出现的突发和意外情况,具备初步的现场处理及协调能力。

5.具有团队合作能力。

本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性,教学过程注重实践能力的培养,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中。

教学方法

1.PBL教学

2.案例教学

3.任务情境示教

4.仿真模拟实训

5.实体操作

6.理实一体化教学、项目式教学等方法

考核方法

1.理论评价:包括日常考核成绩(课堂提问、作业、阶段测试)、学期考核成绩(期中、期末成绩)。

2.技能评价:包括日常操作考核成绩,期末操作考核成绩。

3.过程评价:包括学生自评、学生互评、师生互评、小组互评。

2

健康评估

学时:72

学分:4

《健康评估》是研究病人的主观资料和客观资料,以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的科学,主要任务是使学生树立“以人的健康为中心”的现代护理理念,运用健康评估的理论知识和实践技能发现问题、分析问题,为患者提供促进身心健康的服务。

教学内容:

1.绪论

2.健康资料

3.健康史评估

4.常见症状评估

5.身体评估

6.心理评估与社会评估

7.实验室检查

8.心电图检查

9.影像学检查

 

(一)知识目标

1.掌握健康评估的目的、内容,健康资料的类型与来源以及健康史的内容、问诊的方法与技巧。

2.掌握常见症状的病因与临床表现、常见症状的护理评估要点。

3.掌握身体评估的基本方法和身体评估的内容及临床意义。

4.掌握心理评估和社会评估的方法、内容、注意事项,自我概念评估、认知评估、情绪和情感评估、个性评估和应激评估的方法与内容,相关护理诊断/问题。

5.掌握常用实验室检查的参考值及临床意义。

6.掌握心电图各波段的组成与命名、特点;常见异常心电图的特点。

7.掌握常用影像学检查前的准备与处理。

8.熟悉健康评估的学习方法与要求;熟悉心理、社会评估的目的及常用的评估技巧;熟悉实验室检查项目的选择与应用;熟悉心电图常用导联体系、心电图的测量方法;熟悉常用影像学检查的内容及临床意义。

9.了解健康评估的发展简史;了解常见症状的发生机制;了解实验室检查的方法;了解心电图产生原理;了解常用影像学检查的成像原理。

(二)能力目标

1.能运用问诊的方法与技巧,与病人进行有效的沟通和交流,并采集到准确的健康史。

2.能正确认识常见症状,为护理诊断提供详实的主观资料。

3.能正确进行身体评估,为护理诊断提供详实的客观资料。

4.能正确选择和评价心理、社会评估的方法。

5.学会常用实验室检查标本采集方法。

6.能够熟练描记心电图,学会正确分析心电图。

7.能对病人进行检查前的护理及健康教育。

本课程从学生实际出发,因材施教。教学过程注重理论与实践并重,将素质教育贯穿于整个教学活动中,不断提高学生学习的主动性和岗位适应能力。

教学方法

1.讲授法

2.理实一体化教学

3.PBL教学法

4.引导自学法

考核方法

包括理论知识考核和操作技能考核两部分,分别通过笔试(闭卷)和实际操作等方式进行。考核成绩包括平时理论测验、操作技能考核、期末理论考试。

3

内科护理

学时:136

学分:8

《内科护理》是关于认识内科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进健康、增进健康的科学。本课程力求突出“以人的健康为中心”的现代整体护理理念,系统阐述了内科常见病、多发病的发生、发展规律以及基于护理工作过程,运用护理程序全面评估患者的健康状况,发现现存的或潜在的健康问题,制定或执行护理措施,以达到维护和促进人类健康的一门课程。

教学内容:

1.概述

2.呼吸系统常见症状的护理

3.呼吸系统疾病的护理

4.循环系统常见症状的护理

5.循环系统疾病护理

6.消化系统常见症状的护理

7.消化系统疾病护理

8.泌尿系统常见症状的护理

9.泌尿系统疾病护理

10.血液系统 常见症状的护理

11.血液系统疾病护理

12.内分泌与代谢系统疾病护理

13.风湿性疾病常见症状的护理

14.风湿性疾病的护理

15.神经系统常见症状的护理

16.神经系统疾病护理

(一)知识目标

1.掌握各系统内科疾病的临床表现、护理诊断、护理措施及健康教育。

2.熟悉各系统内科疾病的病因、辅助检查和治疗要点。

3.了解各系统内科疾病的诊断标准和发病机理。

(二)能力目标

1.学会整体护理所必需的专业技能,能以护理对象为中心,运用护理程序收集病人资料,分析和诊断一般健康问题,制定护理措施,实施整体护理和进行效果评价。

2.能对内科常见病、多发病的病情和常用药物反应进行观察和监护。及时、准确、客观完整的记录患者病情变化。

3.能指导病人进行内科疾病保健、健康教育。

4.能对内科的急危重症病人进行监护、初步应急处理和配合抢救。

5.具备对服务对象进行心理护理、人文关怀、人性关爱的能力及良好的人际沟通的能力。

本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性,教学过程注重实践能力的培养,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,采取工学结合的方式,充分调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

1.讲授法

2.PBL教学

3.案例教学

4.任务情境示教

考核方法

1.理论考核  课堂综合表现、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试。

2.实践考核  实训课综合表现、对实训器材的爱护、实训项目考核成绩。

 4

外科护理

学时:120

学分:7

《外科护理》课程是在完成前期基础护理课程和桥梁课程教学的前提下,以职业能力的培养为重点,基于临床护理工作过程开发与设计课程、选取教学内容,介绍如何对外科病人进行整体护理,主要内容包括外科领域病人临床护理、预防保健以及促进人类健康所必需的基础理论、专业基本知识和基本技能为学生从事临床护理工作打下基础。

教学内容:

1.外科总论

2.外科各论

(一)知识目标

1.能够正确地列举外科疾病的护理诊断,复述护理措施及健康教育;

2.描述外科疾病的临床表现、辅助检查,诊断和治疗要点;

3.说出外科疾病的病因和发病机制;

4.运用护理程序写出外科疾病的护理计划和护理措施,进行整体护理。

(二)能力目标

1.学会整体护理所必需的专业技能,能以护理对象为中心,运用护理程序收集病人资料,分析和诊断一般健康问题,制定护理措施,实施整体护理和进行效果评价;

2.能对外科常见病、多发病的病情和常用药物反应进行观察和监护;

3.学会运用预防保健和健康教育知识,为个体、家庭提供整体护理和预防保健服务;

4.能自主学习、运用所学知识对实际问题进行分析;

5.能获取新知识,不断开发自身潜能,适应岗位变更要求。

本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性,教学过程注重实践能力的培养,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,采取工学结合的方式,充分调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

1.PBL教学

2.案例教学

3.情境式教学

4.角色扮演法

5.直观演示法

考核方法

1.实践技能考核:包括职业素质、操作考核、实习报告或作业。

2.平时成绩:主要通过课堂提问、课外作业、病例分析、阶段测验、平时的出勤率等形式进行个人考核。

3.期终考核:学期末组织书面考试。

5

高级助产

学时:64

学分:4

《高级助产》课程是基于临床工作过程,对妇女妊娠期、分娩期、产褥期以及胎儿、新生儿的生理、病理、心理和社会因素的改变进行分析,协助新生命诞生的一门课程任务是使学生具备良好的职业素质和职业能力,掌握高级助产的基本理论、基本知识和基本技能,为孕产妇提供生理、心理、家庭社会全方位的支持和服务,保障母婴的安全和健康。

教学内容:

1.绪论

2.妊娠生理

3.妊娠诊断 与产前检查

4.正常分娩与平产接生

5.异常分娩

6.分娩期并发症

7.正常产褥

8.异常产褥

9.正常新生儿

10.妊娠期并发症

11.妊娠期合并症

(一)知识目标

1.掌握产前评估、产程观察、正常分娩接生,难产识别和初步处理,新生儿窒息抢救,产后常规处理的基本理论、相关知识、方法要点。

2.掌握孕产妇的身体、心理变化和社会文化特点。

3.熟悉妊娠合并症、并发症的临床表现、处理要点。

4.掌握分娩并发症的原因、表现和预防、处理。

5.掌握会阴切开缝合术、胎头吸引术的适应症、方法和护理。

6.熟悉剖宫产术的适应症和护理。了解手术过程。

(二)能力目标

1.具有规范的助产操作能力,保障孕产妇的舒适和安全。

2.会产前评估、观察产程、正常分娩接生。

3.具有对难产识别和初步处理的能力。

4.具有对新生儿窒息进行抢救的能力。

5.具有对产科常见疾病病情、心理变化和常用药物疗效、药物反应的观察能力。

6.能对产科急危重症病人进行初步应急处理和配合抢救。

7.能对孕产妇进行健康教育和保健指导;进行产后访视,向个体、家庭、社区提供母婴保健服务。

重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、做学教一体化教学模式。  

以职业活动为单元组织教学,多种教学方法综合运用。

教学方法

灵活运用床边教学、小组学习、任务驱动、案例引导、讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。

考核方法

过程考核与期末考核结合,学校考核与医院考核结合。

1.过程考核占30-50%:包括操作考核和课堂考核

2.期末考试占70-50 %。

6

生殖健康与计划生育

学时:16

学分:1

《生殖健康与计划生育》主要教学内容有:

1.生殖健康与计划生育优质服务

2.计划生育技术服务管理

3.避孕方法

4.终止妊娠

5.节育手术并发症防治及危重情况处理

6.生殖保健

7.生殖道感染

8.常见妇科疾病

9.不孕症

10.出生缺陷及其干预措施。

(一)知识目标

1.掌握各阶段病人生殖保健要点;常见生殖道疾病的诊治;避孕方法咨询指导;节育手术并发症防治。

2.熟悉常见生殖道疾病健康指导;男、女性不孕症病人辅助检查方法;常见出生缺陷的干预措施。

(二)能力目标

1.能够对各阶段病人进行生殖保健指导。

2.能对不孕症夫妇提供咨询服务。

3.具有良好的职业素养、护患沟通能力及团队合作能力。

生殖健康与计划生育》在教学中应重视学生在校学习与实际工作的一致性,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

1.PBL教学

2.案例教学  

3.职业渗透

4.分组讨论

5.角色扮演

6.思维导图

考核方法

1.理论考核  课堂综合表现、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试。

2.实践考核  实训课综合表现、对实训器材的爱护、实训项目考核成绩。

7

妇产科护理

学时:72

学分:4

《妇科护理》主要介绍女性生殖系统疾病的诊治及护理、妇女保健、计划生育指导等内容,通过本课程的学习,学生能够运用本课程的基本理论、基本知识和基本技能,对妇科病人实施整体护理,并初步具备开展妇女保健工作和计划生育指导工作的能力。

教学内容:

1.妇科护理技术基础

2.妇科疾病病人的护理

3.计划生育妇女护理

4.妇女保健

(一)知识目标

1.掌握女性生殖系统的自然防御功能、妇科常见症状的护理评估、妇科常用护理技术的操作方法、禁忌症及注意事项、妇科手术病人的术前、术后的护理要点;妇科常见疾病的护理评估、护理诊断及护理措施;女性节制生育手术的护理配合。

2.熟悉妇科常见疾病的病因、预防及处理原则、治疗措施;女性节育方法的种类、原理及应用;不孕症妇女的检查方法和护理要点。

3.了解妇女保健的内容。

(二)能力目标

1.能够对妇科病人进行护理评估,包括收集病史、评估身体状况、获取实验室及其他辅助检查的资料并了解其临床意义、评估孕产妇的心理和社会状况。

2.能够根据以上资料找出护理诊断/问题。

3.能够依据病情需要制定出护理计划。

4.能够熟练实施护理过程,包括一般护理、专科护理及健康教育。

5.能够综合评价护理效果。

6.能为妇科病人提供自我保健及计划生育的咨询指导。

本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性,教学过程注重实践能力的培养,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,采取工学结合的方式,充分调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

1.讲授法

2.案例教学

3.情景式教学

4.角色扮演法

5.直观演示法

考核方法

1.实践技能考核:包括职业素质、操作考核、实习报告或作业。

2.平时成绩:主要通过课堂提问、课外作业、病例分析、阶段测验、平时的出勤率等形式进行个人考核。

3.期终考核:学期末组织书面考试。

8

儿科护理

学时:64

学分:4

《儿科护理》是研究小儿生长发育、临床保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学,对本课程进行系统学习,使学生对《儿科护理》有一个完整的认识,并学会必要的理论知识和职业技能,运用护理程序、专科护理技术对胎儿、新生儿及其家庭实施整体化护理,同时注重培养学生的专业素质和岗位技能。《儿科护理》课程力求突出其主要任务,使学生树立以“小儿及其家庭”为中心的护理理念,从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭及群体,提倡实施个性化整体护理。

教学内容:

1.绪论

2.社区儿童保健

3.住院患儿的护理

4.新生儿护理

5.患病儿童的护理

(一)知识目标

1.熟记儿科护理的基本概念培养应用型的高等护理专科人员。

2.能对新生儿常见疾病进行护理评估,提出护理诊断;应用护理程序对新生儿实施整体化的护理。

3.掌握儿科各系统常见病的护理评估、护理诊断/问题及护理措施。

4.熟悉儿科各系统常见病的诊断和治疗原则。

(二)能力目标

1.学会整体护理所必需的专业技能,能以护理对象为中心,运用护理程序收集病人资料,分析和诊断一般健康问题,制定护理措施,实施整体护理和进行效果评价。

2.能对新生儿常见疾病的病情变化和治疗反应进行观察,并做出恰当的处理。

3.能灵活运用儿科护理的基本知识和技能对患儿实施规范护理。

4.具备对儿科急危症患儿的初步急救及护理配合的能力。

5.具备对患儿及家长进行正确健康教育的能力。

6.具有与患儿及患儿家长沟通的能力。

《儿科护理》在教学中应注重实践能力的培养,重视学生在校学习与实际工作的一致性,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,采取工学结合的方式,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

4.PBL教学

5.案例教学  

6.职业渗透

4.分组讨论

5.角色扮演

6.思维导图

考核方法

1.学期末评价即期末综合考试笔试成绩。

2.操作评价。

3.平时评价。

9

急危重症护理

学时:32

学分:2

《急救护理》课程是研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作等危重症病人抢救护理的专业技能课程。其主要任务是养成学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力,以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。

教学内容:

1.概论

2.院前急救

3.急诊科的建设与管理

4.常见急性症状的救护

5.重症加强治疗病房的建设与管理

6.心肺脑复苏

7.休克

8.创伤

9.环境及理化因素损伤的救护

10.急性中毒

11.临床常见急危重症的救护

12.常用急救护理技术

(一)知识目标

1.掌握常见急危重症疾病的临床表现和救护要点。

2.熟悉常见急危重症疾病的概念、病因及相关预防措施。

3.了解常见急危重症疾病的的发病机制和常用辅助检查技术。

(二)能力目标

1.会应用急救护理技能,满足病人的基本需求,为病人提供及时的护理,具备急诊、重症监护病房工作的相关能力。

2.能快速接诊、迅速识别并主动协助医生抢救常见急危重症及危象,能迅速识别、抢救及监护心跳呼吸骤停、窒息、休克、创伤、中毒、中暑及多器官功能障碍综合征等病人。

3.会心肺脑复苏、创伤救护、气管插管配合等常用急救技术及心电除颤仪、简易呼吸器、呼吸机、心电监护仪等急救仪器的使用,并熟练运用于急救工作。

4.能合理应用急救药物,同时有针对性地进行观察和监护。

5.具有正确的思维方法和综合能力,如基本的观察与评估能力、处理危急情况的快速反应能力、评判性思维能力、动手能力、准确的文字表达能力、沟通协调能力、心理护理能力、健康教育能力、管理能力、学习和创新能力,为临床工作奠定基础。

本课程教学过程重视学生在校学习与实际工作的一致性,注重实践能力的培养,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,采取工学结合的方式,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

1.多媒体教学

2.情境教学

3.案例教学

4.PBL教学

5.联合教学法

考核方法

1.理论考核可以采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试等多元形式,可以安排在期中、期末、下学期开学初,体现课程学习过程中的全程客观评价。

2.实践考核采用过程性评价和成绩考核相结合的方式,可通过考勤、课上积极程度评价、与同学的协作关系、对模拟人的爱护、保养和实践项目考核等多方面总体评价。

10

课岗见习

学时:32

学分:2

学生分组去校企合作医院产房、产科和妇科病房、妇科和产科门诊临床见习,主要内容包括助产技术、孕产妇护理、妇科疾病及手术病人的护理、计划生育手术护理配合

通过临床真实环境教学,加强学生理论知识与临床实践的有机结合,使学生树立“以人为本”的护理理念,掌握助产岗位必备的助产基本知识和基本技能;具备较强的临床助产及妇科护理技术操作能力,具有对孕产妇及妇产科疾病病人实施临床整体护理及健康指导的能力,具有良好的职业素养、护患沟通能力及团队合作能力,为顶岗实习奠定基础

1.第4学期,每周临床见习2学时(1个下午)。临床老师按照《助产专业见习实训指导》带教

2.学生见习结束写见习报告

3.加强理论教学与临床实践的结合,实施做学教一体化,强化学生助产专科技能

11

综合实训

学时:40

学分:2

《助产综合实训》为纯实践课程。其前序课程是护理学导论、遗传与优生、健康评估、基础护理技术、内科护理、外科护理和高级助产”等,后续课程为学生顶岗实习阶段。 在前期完成了所有基础课程和专业课程学习的基础上,在突出能力培养的职业教育思路指导下,完成此课程可使学生更好地进入临床,顺利完成角色的转变,通过将临床的理论知识和实践体系融合贯通,运用护理程序、护理技术知识为服务对象提供最佳帮助,并为学生进入医院、适应医院工作,尽快进入助产士角色,奠定良好的基础。

教学内容:

1.入院需求评估

2.产前准备

3.新生儿护理

4.基础护理

5.急救护理

6.综合演练

(一)知识目标

1.掌握临床工作情境涉及的基本理论和相关理论知识。

2.熟悉各项典型工作任务的操作原则。

3.熟练掌握各典型工作任务的操作流程。

(二)能力目标

1.能够学会常用仪器设备的使用。

2.正确实施入院护理、准确完成产妇的需求评估。

3.能熟练进行各项基础护理技术操作。

4.能正确实施会阴擦洗操作。

5.能正确完成新生儿护理,学会新生儿培养箱的使用。

6.能正确进行心肺复苏术,并能配合医生开展急救护理。

7.能够根据情境有效地与服务对象进行沟通。

8.能够具备敏锐的观察问题、发现问题、解决问题能力,正确进行评判性思维。

根据对教学方法相关理论的探索, 采取了不同的教学方法,开展“教学做一体化”,做到以学生为主体、以教师为主导,让学生主动学习、自学探索以提高学生的综合能力和协作意识。

教学方法

1.案例教学法

2.角色扮演法

3.仿真训练+情境教学

4.PBL教学

5.参与式训练法

6.模拟训练

考核方法

本课程突出能力本位,考核实施“一对一”考核。赋分实施“352”模式,考试分值比例,知识考核占30%、能力考核占50%、素质考核占20%

12

顶岗实习

学时:1200

学分:40

通过顶岗实习,学生能够掌握助产岗位所需要的知识和技术,全面掌握或理解正常分娩、异常分娩等处理过程;掌握沟通技巧,建立良好的护患关系;具有对妇产科及临床科室常见病、多发病和常用药物疗效及反应的观察监护能力;能运用专业知识和技能进行母婴保健服务;能配合带教老师和医生对危重症孕产妇进行应急处理和抢救。为学生职业能力培养和职业素养养成起到重要的支撑作用。

教学内容:

1.岗前教育培训

2.内科病房及急诊科实习

3.外科病房及手术室实习

4.产科病房及门诊实习

5.妇科病房及门诊

6.儿科病房

(一)知识目标

1.掌握本专业必需的基础医学、临床医学基本知识。

2.掌握与助产相关的母婴卫生保健基本知识。

3.熟悉各科疾病病人的身心特点,理解常见病、多发病及其护理常规的要点。

4.了解临床常见病、高危妊娠的病因、病理和处理原则。

(二)能力目标

1.能把基础理论知识用于临床,适应临床思维,具有分析问题和解决问题的能力。

2.能规范地进行产前检查、平产接生、产后处理新生儿等操作。

3.能对常见急症病人、难产及产科危重病人进行初步应急处理和配合带教老师进行急救。

4.能运用母婴保健和健康教育知识,进行围产期保健、社区卫生保健、卫生宣教及对育龄妇女实行计划生育指导等工作。

5.具有不断学习的能力,并能适应岗位变化要求。

6.具有良好的团队意识及沟通协作能力,能够与医生及其他医务人员合作,共同实施高质量的医疗护理服务。

根据对教学方法相关理论的探索, 采取了不同的教学方法,开展“教学做一体化”,做到以学生为主体、以教师为主导,让学生主动学习、自学探索以提高学生的综合能力和协作意识。

教学方法

1.目标教学法

2.病房案例教学

3.合作式教学

4.PBL教学

考核方法

学生在毕业实习期间接受学校和医院的双重指导,院校双方要加强对学生的工作过程控制和考核,实行以医院为主、学校为辅的院校双方考核制度。考核分两部分:一是实习单位兼职指导教师对学生的考核,二是校内指导教师对学生毕业实习过程检查及实习报告进行评价。

13

精神科护理

学时:32

学分:2

《精神科护理》课程是以护理心理学为基础,应用护理学和精神病学的专业知识和技能,从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神病人恢复健康,以及研究和帮助健康人群保持健康和预防疾病的护理学科。通过学习,学生能够掌握临床常见精神疾病的护理知识和技能,对患者现有的和潜在的健康问题提出护理诊断,实施护理措施,提高观察、分析、解决问题的能力。

教学内容:

1.绪论

2.精神疾病的基本知识

3.精神科护理基本技能

4.器质性精神障碍的护理

5.精神分裂症患者的护理

6.情感性精神障碍患者的护理

7.神经症和癔症患者的护理

8.心理因素相关的生理障碍患者的护理

(一)知识目标

1.明确精神护理学的特点、发展方向及在现在医学及护理学中的地位;

2.能够复述列出的精神症状的临床表现及其诊断意义;

3.能够归纳常见的精神疾病的概念、临床表现、诊断原则及对病人的整体护理;

4.简述心理治疗在护理实践中应用的原则。

(二)能力目标

1.能够分析常见的精神症状的临床特征,并做出正确的护理诊断;

2.学会对临床常见精神疾病患者实施相关护理及健康教育。

本课程根据课程特点综合使用讲授、讨论、角色扮演、情境教学、案例教学等方法,把抽象的概念性知识融进现实情景和案例中,让学生在具体的项目中,对系统的应用知识和工作技能技巧进行归纳总结。

教学方法

1.讲述法

2.病例讨论法

3.演示法

考核方法

1.过程性评价:包括提问、分组讨论、案例分析、课后作业;

2.终结性评价:为期末卷考,包括选择题、名词解释、简答题及病案分析题。

14

中医护理

学时:32

学分:2

《中医护理》是助产专业学生学习和掌握中医学及其护理技术的主要课程,培养学生具备中医诊疗能力。其任务是将中医学的精华内容充实于临床工作之中,通过学习可以增强学生中医辨证及动手实践能力,为学生走向工作岗位奠定基础。

教学内容:

1.中医基本理论

2.认识疾病

3.药物疗法

4.传统操作

(一)知识目标

1.解释中医护理的基本特点。

2.描述阴阳学说、五行学说、藏象学说、气血津液学说、经络学说的内容。

3.列举事物的五行归类表。

4.说出中医常见病因的致病特点。

5.辨清八纲辨证的诊断要点。

6.解释中药的性能及禁忌。

7.描述中药的煎煮方法。

8.熟记中医传统治疗方法的操作方法和适应证。

(二)能力目标

1.能正确运用中医阴阳、五行、藏象等学说阐释人体的生理病理现象。

2.能区分中西医脏器的异同。

3.能够运用六淫各自的性质及致病特点解释临床表现。

4.能够对常见典型病证判断病因。

5.能正确使用舌诊、脉诊诊病的方法。

6.能通过四诊采集病情。

7.能画出十二正经的走向交接规律图。

8.能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中医方法护理疾病。

9.能正确运用各种取穴方法。在身上准确地找出常用的骨度折量寸。

10.能在身上找准常用穴位,并能对常见病进行治疗。

11.能够合理指导患者用药禁忌。

12.能正确理解药毒理论。

13.学会中药的煎服方法及常用外治法。

本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性,教学过程注重实践能力的培养,采用“教、学、做一体化”的教学模式,将素质教育贯穿于整个教学活动中,采取工学结合的方式,培养符合岗位需求的助产专业人才。

教学方法

1.目标教学法

2.案例教学法

3.情境教学法

4.小组讨论法

5.教学做一体化教学法

6.技能实训法

7.角色扮演法

考核方法

建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法,评价主体多元化。过程考核与结果考核相结合,共包括平时成绩、实训成绩和理论成绩三部分。

十二、教学安排表

(一)教学时间安排表

教学时间安排建议表

内容

周数

学 年

教学(含理实一体教学

及专门化集中实训)

复习

考试

机动

假期

全年

周数

36

2

2

12

52

36

2

2

12

52

40(含毕业顶岗实习40周)

1

1

5

47

(二)教学进程表

教学进程表

课程

类别

序号

课程

按学期分配

学时数

按学年及学期分配周学时数

第一学年

第二学年

第三

学年

考试

考查

总计

理论

1学期

2学期

3学期

4学期

56学期

16

18

18

16

2

38

 

 

 

公共必修课

1

思想道德修养与法律基础

3

1

48

38

10

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实习前综合实训

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

35

 

 

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

4

2

64

56

8

4

3

英语

4

1

2

68

54

14

2

2

专业英语

2

3

36

28

8

2

4

计算机文化基础

4

1

64

32

32

4  

5

体育

4

1.2

68

4

64

2

2

6

形体

2

3

36

2

34

2

7

职业生涯规划

1

3

18

18

0

1  

8

创新创业教育

1

3

18

18

0

1

9

中国传统文化

1

1

16

12

4

1

10

美育

1

1

16

12

4

1

11

军事理论

2

3

36

36

0

2

12

军事技能

2

1

84

8

76

2W

13

形势与政策

1

1.2.3.4

32

32

0

2*4

2*4

2*4

2*4

14

党史国史

1

3

12

12

0

1

12

普通话

1

3

18

14

4

1

13

大学语文

1

3

18

14

4

1

14

护理伦理与法律法规

1

1

16

12

4

1

15

护理管理

1

4

16

12

4

1

16

护理礼仪与人际沟通

1

4

16

10

6

1

17

护理心理

2

4

32

24

8

2

小计(占总学时24.84%

40

732

448

284

14

8

11

4

1

公共选修课(后附表)

8

144

144

0

4

4

小计(占总课时比4.96%)

8

144

144

0

0

4

4

0

 

 

 

 

 

 

 

专业课程

 

1

人体形态与结构

6

1

96

66

30

6

2

生理

4

1

64

48

16

4

3

生物化学

2

1

32

22

10

2

4

病原生物与免疫

2

2

36

24

12

2

5

病理与病理生理

2

2

36

24

12

2

6

护用药理

3

2

54

36

18

3

7

护理学导论

2

1

32

30

2

2

8

医学遗传与优生

1

2

18

14

4

1

小计(占总课时比例13.66%)

22

368

262

106740

14

8

0

0

专业

︿

﹀课程

 

1

基础护理技术

8

2.3

144

72

72

4

4

2

健康评估

4

2

72

50

22

4

3

内科护理(含传染)

8

3.4

136

96

40

4

4

4

外科护理

7

3.4

120

86

34

4

3

5

高级助产

4

4

64

44

20

4

6

营养与膳食(含围产期)

1

2

18

10

8

 1

7

生殖健康与计划生育

1

4

16

12

4

1

8

妇产科护理

4

3

72

52

20

4

9

儿科护理

4

4

64

46

18

4

10

急危重症护理

2

4

32

22

10

2

11

课岗见习

2

4

32

0

32

2

12

综合实训

2

4

40

0

40

13

顶岗实习

40

5.6

1200

0

1200

小计(占总课时比例54.04%)

87

2010

490

1520109004

0

9

16

20

专业选修课程

1

中医护理

2

4

32

22

10

2 

2

精神护理

2

4

32

22

10

2 

3

老年护理

2

4

32

22

10

2 

4

社区护理

2

4

32

22

10

2 

小计(占总课时比例2.48%)

4

64

44

20

0

0

4

总学分数、总学时数、周学时数

161

3318

1388

1930

28

29

31

28

毕业考试课程

根据护士执业资格考试大纲,采用护考形式,毕业考试包括专业实务和实践能力两个科目

(三)公共选修课教学进程表

公共选修课教学进程表

序号

课程

学分

考核形式

学时数

开设学期

考试

考查

2学期

3学期

1

高等数学

4

2.3

72

2

2

2

职业人文基础

2

36

2

2

3

大学生心理健康

2

36

2

2

4

弟子规

2

36

2

2

5

英语听说

2

36

2

2

6

女子防身术

2

36

2

2

7

羽毛球基本技术

2

36

2

2

8

中国通史

2

36

2

2

9

信息检索与网络资源利用

2

36

2

2

10

药物与生活

2

36

2

2

11

书法

2

36

2

2

12

当代流行音乐赏析

2

36

2

2

13

营养与形体塑造

2

36

2

2

14

影视鉴赏

2

36

2

2

15

花卉与生活

2

36

2

2

16

马克思主义原理

2

36

2

2

17

篮球

2

36

2

2

18

中国近现代史纲要

2

36

2

2

19

中华诗词之美

2

36

2

2

20

四大名著鉴赏

2

36

2

2

21

当代中国社会问题透视

2

36

2

2

22

追寻幸福:中国伦理史视角

2

36

2

2

23

专业论文写作

2

36

2

2

24

食品安全与日常饮食

中国的社会与文化

2

36

2

2

25

美学原理

2

36

2

2

26

20世纪中国歌曲发展史

2

36

2

2

27

中华民族精神

2

36

2

2

28

大学生职业规划系列讲座

2

36

2

2

29

礼仪与社交

2

36

2

2

30

大学生心理素质教育和心理调试

2

36

2

2

31

茶与人生

2

36

2

2

32

视觉文化与媒体素养

2

36

2

2

33

服饰搭配与职业妆容

2

36

2

2

34

中国饮食文化

2

36

2

2

35

医学信息素养与实践

2

36

2

2

36

医学信息学

2

36

2

2

37

创意与生活

2

36

2

2

38

饮食与健康

2

36

2

2

39

大学生恋爱观

2

36

2

2

40

个人形象设计

2

36

2

2

41

市场营销学

2

36

2

2

说明公共选修课安排在第2、3学期,每学期从中选课2门,计4学分,共计8个学分。

十三、教学建议

(一)教学方法、手段与教学组织形式

1.依据助产专业培养目标、课程教学要求、学生能力和教学资源,采取适当的、丰富多样的教学方法,以更好的达到预期教学目标。

2.公共基础课程可以采用课堂讲授、启发式教学、问题探究式等教学方法,利用集体讲解、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式,调动学生学习积极性,为专业课程的学习及再教育奠定基础。

3.专业基础课程可以采用启发式教学、案例式教学、项目式教学、理实一体化教学等方法,利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、模拟实验、机构参观和医院见习等形式,配合实物教学设备、实验动物实体、多媒体教学设备、数字化教学资源等手段,使学生更好地理解和掌握比较抽象的理论知识,具备助产专业的基础技能,为后续专业技能课的学习奠定扎实的基础。

4.专业(技能)课程可采用理实一体化教学、任务驱动式教学、项目式教学、翻转课堂、情景式教学等方法组织教学,利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、情景模拟、分组训练、综合实践、技能操作比赛、医院见习等形式,配合实训教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段,提高教学效果。

5.公共选修课程可以根据课程特点,采用灵活多样的教学方法开展教学,开拓学生思维,提高综合素质发展。

(二)教材选用

选用近三年出版的高职高专专业教材,优先选用人民卫生出版社出版的卫生部十二五规划教材和高等教育出版社出版的国家级规划教材。根据专业办学特色与需要,选用一定数量的高质量自编教材。校本教材编写应以课程标准为依据,紧密结合护士岗位需求,按照高素质技术技能型人才培养目标编写,体现“工学结合”的人才培养模式和“基于工作过程”的课程模式,充分体现职业教育特色。

(三)数字化(网络)资料等学习资源

激发学生对本专业的学习兴趣,在教学时根据具体课程内容创设形象生动的教学情境,结合课程标准,采用现代化教学手段,制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、图片、视听光盘、虚拟动画、微课课件等,建立助产专业数字化教学资源库,满足不同的教学需求,为教师教学与学生学习提供全面支持。

(四)教学评价、考核

1.坚持过程评价与结果评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学生自评、同学互评和教师评价相结合的多元化评价原则。

2.实行理论考核、实训考核与课堂形成性评价相结合的评价方法,以利于学生职业能力和综合素质的发展。

3.理论考核可以采用课堂提问、小组讨论、平时作业、学习效果课堂展示、综合笔试等多种形式,综合笔试可以安排在期中、期末,体现课程学习过程中的全程客观评价。专业基础课和专业技能课程考试命题应紧扣护士执业资格考试大纲要求和命题形式,与其同步接轨。

4.实践课程部分采用过程性评价和结果性评价相结合的方式,结合助产专业的特点,更注重过程性评价。技能操作实践考试应以卫生部颁发的助产、护理操作规范要求、全国助产、护理技能大赛的技术要求和评分标准作为依据。

5.要依据各课程的特点,注重评价内容的整体性,既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高,又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯,同时注意培养学生在操作过程中的护理礼仪和沟通的技巧,在教学中注重学生爱伤护伤观念、卫生法律知识、医疗安全、医学伦理等意识与观念的形成。

十四、继续专业学习深造建议

1.高职助产专业学生毕业后可通过参加专升本考试、自学考试、成人高考等方式,进行本科层次的学习。

2.助产专业学生毕业后,可在就业单位参加相关继续医学教育和在职专业知识及技能培训,坚持终身学习理念,及时学习本专业的新知识、新技能,不断提高自己的业务能力。

第二部分  课程(项目)教学标准

英语、专业基础课、专业(技能)课、部分专业选修课课程标准见附件1,具体课程见下表。

课程清单

序号

编号

课程名称

课程类型

1

2-1

英语

公共基础课程

2

2-2

护理伦理与法律法规

3

2-3

护理管理

4

2-4

护理礼仪与人际沟通

5

2-5

护理心理

6

2-6

人体形态与结构

专业基础课程

7

2-7

生理

8

2-8

生物化学

9

2-9

病原生物与免疫

10

2-10

病理与病理生理

11

2-11

护用药理

12

2-12

护理学导论

13

2-13

医学遗传与优生

14

2-14

基础护理技术

专业(技能)课程

15

2-15

健康评估

16

2-16

内科护理(含传染)

17

2-17

外科护理

18

2-18

高级助产

19

2-19

营养与膳食(含围产期)

20

2-20

生殖健康与计划生育

21

2-21

妇产科护理

22

2-22

儿科护理

23

2-23

急危重症护理

24

2-24

课岗见习

25

2-25

综合实训

26

2-26

顶岗实习

27

2-27

中医护理

专业选修课程

28

2-28

精神科护理

第三部分  师资配备

一、学历要求

(一)公共基础课专任教师需要具有相应对口专业的大学本科及以上学历。

(二)专业技能课程专任教师需具备本专业及相关专业的大学本科以上学历或达到国家教育部规定的相关学历要求。

(三)行业兼职教师需熟悉行业发展现状,并在老年服务行业中具有一定的影响力。

二、证书要求

(一)专任教师需具有高等职业学校教师资格证书;

(二)专业技能课程专任教师须具有初级以上行业从业资格证书;

(三)行业兼职教师须具有高级以上行业从业资格证书或在行业中有较强影响力的专家。

三、职业素养要求

(一)专任教师应贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规、热爱教育事业,为人师表、从严治教、关爱学生、尊重学生,促进学生的自主发展,树立“育人为本、德育为先”,的理念。

(二)专任教师应勤于学习,不断进取,注重自身专业发展,大胆开展教育教学实践,不断创新。

(三)专任教师应积极主动参加教师培训、自主研修、校企交流,定期进行教师资格证书注册认证,逐步提升专业发展水平。

四、具体要求

(一)公共基础课程专任教师

公共基础课程师资队伍在数量、学历和职称结构等方面较为合理,符合教育教学实际工作的需要。专任教师应当具备大学本科及以上学历,中高级职称比例不低于50%,每位专任教师需具有高等职业学校教师资格证书。

(二)专业技能课程专任教师

1.专业专任教师不少于7人,其中具有中级专业技术职务的不少于3人。专业专任教师于本专业在籍学生比例不低于1:16。

专业专任教师应获得与专业相关的职业资格证书,中级及以上不低于40%,双师型教师数不低于80%。

2.聘请有实践经验、在行业具有影响力的兼职教师任教,有兼职教师管理制度并有效实施。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师占本校专任教师比例不低于50%。

3.教师为人师表,从严执教,熟悉行业和本专业发展的现状与趋势,改革与创新意识强,胜任理实一体化教学,具有信息化教学的能力。教师应积极参与教学研究、改革、竞赛、培训。每年安排专业专任教师参加各种形式的培训和进修。建立专业教师到企业实践的交流制度,高级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于两个月,或近五年来在企事业单位工作一年以上,中级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于一个月或在企事业单位工作一年以上,其他专任教师每两年到企业实践不少于2个月。

师资配备标准一览表

类别

标准要求

数量

备注

合格

规范

示范

公共基础课程教师

1.具备大学本科及以上学历,具有高等职业学校教师资格证书。

2.中高级职称比例不低于50%,其中高级职称达到20%-30%。

3.教师为人师表从严执教

7

10

12

专业课程教师

1.具备大学本科及以上学历,具有高等职业学校教师资格证书级相关职业资格证书。

2.每位专业课教师能承担两门及以上相关专业课程的授课任务。

3.专业专任教师不少于7人,其中具有中级专业技术职务的不少于3人。专业专任教师于本专业在籍学生比例不低于1:16。

4.专业专任教师应获得与专业相关的职业资格证书,中级及以上不低于40%,双师型教师数不低于80%。

5.教师为人师表从严执教熟悉行业和本专业发展现状与趋势,改革与创新意识强胜任理实一体化教学,具有信息化教学能力。

6.教师到企业实践的交流制度,高级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于2个月或近5年来在企业事业单位工作1年以上,中级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于1个月或在企事业单位工作1年以上,其他专任教师每两年到企业实践不少于2个月。

7

10

12

专业负责人

1.专业负责人具有本科学历及以上学历,教师系列高级职称,具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格。

2.熟悉行业和本专业发展现状与趋势,经常性参加行业企业的相关活动。

3.主持省级以上教学改革课题研究,在省级以上刊物发表论文。

4.现职以来在企事业单位实践工作每年不少于1个月或在企事业单位工作1年以上。

5.从事本专业教学3年以上,熟悉行业和本专业发展现状与趋势。

1

1

2

兼职教师

聘请有实践经验、在行业具有影响力的兼职教师任教,有兼职教师管理制度并有效实施。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师占本校专任教师的比例不低于50%。

7

10

12

合计

22

31

37

注:以40人为一个标准班,满足一个标准班的教学要求的师资配备

说明:

1.“标准要求”主要是描述教师的学历、教师资格、专业技术职务、职业资格、执行资格、非教师系列专业技术职务、实践工作经历等基本情况。

2.其他特殊要求可在备注栏目标注。

第四部分  实训(实验)室、实训基地及设备配备

一、校内实训(实验)室、实训基地

按照行业标准建立实训基地,配备实训设备,满足专业校内实践教学、行业培训、技能考核等多种需求。

校内实训基地(潍坊校区)

实验

(实训)教学

类别

实验

(实训)

教学场所

实验

(实训)教学任务

实验(实训)设备

序号

名  称

单位

数量

技能实训

模拟

病房1

鼻饲法、灌肠术、口腔护理、青霉素皮试液配置等基础护理操作术的练习

1

鼻胃管、气管插管模型及用物

4

2

灌肠训练模型及灌肠包

10

3

皮试训练模型及配置用物

10

4

血压计、体温计等四测用物

15

5

仿真血压测量手臂训练模型

5

6

一次性用品毁形机

1

7

静脉输液手臂

14

8

示教人

14

9

病床

14

10

治疗车

14

11

床头桌

14

技能实训

模拟

病房2

肌内注射、吸氧法、吸痰、洗胃法等基础护理操作术的练习

1

氧气筒及吸氧用物

10

2

吸痰器

1

3

洗胃机

1

4

示教人

20

5

病床

20

6

治疗车

20

7

床头桌

20

8

一次性用品毁形机

1

9

全自动消毒烘干洗衣机

1

10

臀部注射模型

10

11

氧气筒及吸氧用物

10

技能实训

模拟

病房3

静脉输液法、

三种注射法、口腔护理、女病人导尿术

1

静脉输液手臂、静脉输液用物

20

2

臀部注射模型及注射用物

10

3

口腔护理模型及口护包

20

4

导尿模型及导尿包

20

5

示教人

10

6

治疗车

10

7

床头桌

10

8

一次性用品毁形机

1

9

平车

1

技能实训

无菌

操作室

无菌技术操作、穿脱隔离衣、皮试液配制

1

无菌操作物品

12

2

隔离衣及刷手用物

20

3

一次性用品毁形机

1

4

皮试模型及配制用物

20

技能实训

 

仿真模拟

内科

护理

实训室

胸腔穿刺、测血糖、心电图、一般状态检查、胸部检查、腹部检查、神经系统检查、关节测量

1

单道心电图机

10

2

检查床

6

3

开放式多媒体内科教学演示系统

1

4

扣诊锤

10

5

关节测量尺角度尺

16

6

成人胸腔穿刺模型

6

7

全功能诊疗穿刺模拟病人

1

8

综合穿刺训练标准化病人

1

9

成人腰椎穿刺模型

1

10

内科急救箱

1

技能实训

 

仿真模拟

 

 

外科

实训室

外科手术基本操作、创伤识别与救护、包扎与固定技术、各种引流管护理、五官科的基本技能训练

1

紫外线消毒车

1

2

电动吸引器

1

3

外科基本技能训练工具箱

1

4

外科缝合包扎展示模型

1

5

瘘管造口术护理模型

1

6

外科急救箱

1

7

术前无菌操作训练模型

1

8

眼内视网膜病变检查模型

1

9

高位包扎模型

1

10

外科辅助教学系统

1

11

气管切开护理模型

1

12

眼压计

1

13

检眼镜

1

14

咽喉镜

1

15

耳镜

1

16

额镜

1

17

成人缝合练习手臂、腿

2

18

低位包扎模型

1

19

缝合练习模块工具箱

6

20

打结训练模型

4

21

有创呼吸机

1

22

银质气管插管器械

2

技能实训

 

仿真模拟

手术室

刷手、

穿手术衣、

戴手套、

消毒铺巾、

手术器械的识别与使用、麻醉前后护理、麻醉机的使用方法、呼吸循环功能的监控

1

全感应洗手池

10

2

整体反射影灯

1

3

手术床

1

4

立式麻醉机

1

5

多参数监护仪

1

6

呼吸机

1

7

多参数监护仪

1

8

手术器械

20

9

一次性用品毁形机

1

10

高级创伤模拟人

1

技能实训

 

仿真模拟

ICU

实训室

呼吸机的使用、心脏除颤、静脉注射、静脉输液、心肺复苏、心电图、

洗胃、吸痰术、人工呼吸

1

多功能护理床

2

2

除颤仪

1

3

微量注射泵

5

4

输液泵

5

5

全功能急救人

4

6

心电图机

4

7

开放式多媒体护理教学系统

1

8

气管切开护理模型

1

9

全自动洗胃机

1

10

吸引/吸痰器

1

11

简易呼吸器

1

12

病例柜

1

13

抢救车

1

14

心电监护仪

1

技能实训

 

仿真模拟

妇产科护理

实训室

产前检查:宫高与腹围的测量、骨盆外测量、腹部四步触诊法、胎心音听诊、多普勒胎心听诊仪的使用。

正常分娩产妇的护理:

分娩过程演示(高级分娩模型)、自然分娩助产模拟练习、脐带结扎模拟练习。

妇科检查

人工流产术

新生儿护理

1

分娩机转模型

6

2

高级分娩及母子急救模型

1

3

多功能产床

1

4

电子孕妇腹部触诊模型

1

5

高级妇科检查模型

1

6

外阴切开展示模型

1

7

开放式产科多媒体示教系统

个  

1

8

妇科检查模型

2

9

女性骨盆模型

1

10

胎儿胎膜与子宫模型

4

11

多普勒胎儿监护仪

1

12

胎头吸引器

4

13

阴道窥器

3

14

骨盆测量器

4

15

妇科检查床

1

16

流产模拟子宫

1

17

胎儿难产分类模型

1

18

孕妇人体模型

2

技能实训

 

仿真模拟

儿科

护理实

训室

皮脂测量、暖箱使用法、新生儿护理、新生儿急救、 婴儿及儿童体重身高的测量。

1

皮脂测量仪

6

2

新生儿暖箱

1

3

唐氏综合症儿童护理模型

1

4

新生儿抢救台

1

5

开放式多媒体儿科教学演示系统

1

6

婴儿称

2

7

婴儿腰椎穿刺模型

1

8

婴儿模型

10

9

新生儿洗浴设备

5

10

儿童全功能护理模型

1

11

新生儿蓝光箱

1

12

头皮静脉输液模型

5

13

儿童气管插管模型

1

技能实训

急救实训室

心肺复苏术、

呼吸循环功能的监控与抢救、

输液泵、注射泵的使用方法

1

全功能急救训练模拟人(教师机)

1

2

学生机

10

基础实验

病原

实验室

细菌的形态结构观察;细菌革兰染色方法;细菌的培养;细菌分布的检查方法;细菌的划线接种;药物敏感试验;

真菌孢子的形态学观察;常见医学蠕虫、原虫的大体标本观察;虫卵等细微结构的显微镜下观察。

1

手提式高压消毒锅

1

2

暗视野显微镜

1

3

裂隙灯显微镜

1

4

电热恒温培养箱

1

5

恒温干燥箱

1

6

无菌操作台

1

7

超低温冰箱

1

8

冰箱

1

9

生物安全柜

1

10

电视(康佳)

1

11

电子分析天平

1

12

二氧化碳培养箱

1

13

离心机

2

14

双目显微镜

1

15

荧光显微镜

1

16

蒸馏机

1

17

培养箱

1

18

双目显微镜

48

基础实验

生理

实验室

反射弧的分析;ABO血型鉴定;

红细胞脆性试验;人体心电图的描记;人体心音的听取;人体动脉血压的测量;胃肠运动的观察;人体体温的测量;视力测定;声波的传导途径

1

JL-C生理实验多用仪

4

2

人工呼吸机

1

3

二道生理记录仪

1

4

微型离心机

2

5

心电图机

2

6

高速离心机

1

7

电子肺活量计

1

8

显微镜

2

9

心电图机

1

10

生物信号采集系统

1

11

WF3监听放大器

1

12

多功能实验兔板+固定器

1

基础实验

病理

实验室

识别各类炎细胞和常见炎症标本;识别常见肿瘤切片和大体标本;识别各 系统常见疾病切片和标本;

1

双目显微镜

30

2

电脑

31

3

挂图橱

1

4

标本陈列橱

3

5

数字人虚拟系统(教师端)

1

6

数字人虚拟系统(学生端)

30

基础实验

解剖

实验室

观察人体骨架模型及实物标本;观察人体各器官的位置、形态、结构;观察心的内部构造,血液在心的流动方向;观察眼球及耳的模型及实物标本;观察神经系统的组成及分布;观察出生缺陷的胎儿标本。

1

人体解剖挂图

6

2

组织挂图

5

3

模型

50

4

标本橱

5

5

展橱(铝合金)

5

6

各部模型

10

7

不锈钢升降解剖台

2

8

尸体柜

4

9

人体解剖切片

2

10

虚拟数字解剖系统

2

 

二、校外实训基地

校院合作办学,建有校外实训基地15个。校外实训基地达到护士条例规定的条件要求,满足助产专业实训教学的需要,校外实训基地见下表。

 

 

 

 

 

助产专业校外实训基地

序号

基地

所在地

实训基地名称

类别

功    能

1

潍坊

潍坊市人民医院

三甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

2

潍坊

潍坊医学院附属医院

三甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

3

潍坊

潍坊市妇幼保健院

三乙综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

4

潍坊

潍坊市第二人民医院

二甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

5

高密

高密市人民医院

三乙综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

6

昌邑

昌邑市人民医院

二甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

7

诸城

诸城市人民医院

三乙综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

8

青州

潍坊市益都中心医院

三甲综合

承担助产专业学生见习、顶岗实习教学任务

9

青州

青州市人民医院

二甲综合

承担助产专业学生见习、顶岗实习教学任务

10

寿光

寿光市人民医院

三乙综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

11

安丘

安丘市人民医院

二甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

12

临朐

临朐县人民医院

二甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

13

昌乐

昌乐县人民医院

二甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

14

青岛

青岛大学医学院附属医院

三甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

15

日照

日照市人民医院

三甲综合

承担助产专业学生顶岗实习教学任务

 

 

 


第五部分 人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

一、调研背景

(一)历史沿革与助产教育现状

我国助产教育始于 20 世纪初,建国后助产专业教育一直停留在中专层次。高职助产专业前身是中专助产专业和妇幼保健专业,2004年国家规范高职院校专业名称,统一为助产专业,学生毕业后的就业面向由医疗改为护理,助产专业教育逐渐由中专层次上升至高职高专层次,2014年大学本科开始助产专业的招生工作。助产与护理专业同属护理大类,助产与护理人才同属技能紧缺型人才。

国际助产专业教育已形成了完整的助产教育体系,助产士是平行于医师和护士的一个独立的职业,助产士必须具有本科以上的专业教育背景。

我国高等助产专业教育起步较晚,目前尚缺乏国家统一制定的培养标准和课程体系,助产士的行业准入及职称评定都从属于护理系列,助产士逐渐被边缘化,助产士队伍萎缩、技术退化,高学历助产人才匮乏,制约了我国助产人才培养和专业发展。卫生部《全国助产技术人力资源现况调查分析报告(2011)》指出,助产专业人才86.4%为专科及以下学历;助产士在职培训体系或训练基地不健全,有碍于助产能力的践行与提高,导致优秀合格的助产士缺乏。目前我国助产士的培养层次与规模远低于社会需求,助产专业人员无论从数量上还是质量上都难以满足社会需求。

(二)产业背景分析

1.国家人口政策调整,助产士缺口增加  国家二胎政策的实施,加大了社会对助产士的需求国家卫计委预计,“二胎”政策实施后,每年大约增加至少300万新出生人口。按国际上每1000名活产要至少配有6名助产士的要求推算,仅“全面二胎”政策的实施,可能会增加近2万助产士的缺口。教育部 “阳光高考”招生计划网络资料显示,2010年91所院校招收高职高专助产专业,每年招生人数50~100人,毕业生不足5000人。

2.医疗卫生事业发展,助产人才紧缺  妇幼保健工作的两大目标是降低孕产妇死亡率和剖宫产率,助产士起了举足轻重的作用。2011年国务院颁发了《中国妇女发展纲要(2011~2020年)》,对妇幼保健工作提出更高层次的要求,为助产专业人才培养带来巨大发展机会的同时,势必加重助产人才紧缺的现状。

3.社会经济发展,助产士需求增加 母婴服务模式转变、妇女对生殖健康及优生优育认识的提高,为助产人才培养和培训带来了新的机遇和发展空间。孕期指导、导乐分娩服务、分娩镇痛、新生儿抚触等人文关怀及卫生保健服务,孕妇学校、亲子活动中心、月嫂培训中心等社区及家政服务机构的建立,加大了社会对助产士的需求。

(三)助产人才需求分析

2015年5月,“中国助产士专业建设及发展国际论坛”中提出:“面对每年出生的1600万新生儿,按照国际上每1000名活产要至少配有六名助产士的要求计算,我国助产士无论从数量上和质量上都远远不能满足妇女儿童的健康需求”。2011年,卫生部对全国400多所医院的调查结果显示,目前医院内助产人员存在的主要问题是:人员数量不足,专业不强,学历不高。据不完全统计,目前高职高专助产专业毕业生就业率98%以上,就业前景乐观。

我国助产士与生育年龄妇女的比例为1:4000,与发达国家的1:1000差距悬殊。山东省作为人口大省,根据全国第六次全国人口普查结果,受二胎政策影响的育龄妇女约1300万。由此推算,二胎政策影响导致的出生人口多、助产士少将是山东各大医院面临的亟需解决的问题。

据潍坊市卫计委统计数字,2015年潍坊市助产士425人,2014年潍坊市出生人口为10.89万。按照国际上每1000名活产要至少配有六名助产士的要求计算,潍坊市目前助产士缺口约200余人。未来受“二胎政策”的影响,助产士缺口会进一步增加。我院是潍坊市唯一培养助产专业人才的高职院校,按照目前每年助产士70人的培养规模,助产专业有更大的发展空间和市场潜力。

二、调研基本情况

(一)调研内容

调研由五个具体项目构成,分别为:①高职助产专业课程设置调查;②助产士职业能力需求调查;③助产专业职业岗位调研;④助产专业职业资格调研;⑤毕业生就业现状调查。

(二)调研方法及过程

1.实地调研

专任教师在校企合作医院顶岗锻炼并实地调研,就助产职业岗位、行业规范、职业资格、职业能力、课程设置等问题与医院临床专家进行了沟通和交流;同时查阅文献并函调国内同类院校。

2访谈法

1)访谈对象:采用目的性抽样方法,选取潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、寿光人民医院、益都中心医院、青州人民医院、昌乐人民医院等多家医院的助产与护理专家、带教教师38人作为访谈对象。

2)访谈程序及访谈控制:采用半结构式访谈法,访谈内容涉及助产专业职业岗位、助产士职业能力等内容,严格控制访谈影响因素;访谈后及时整理访谈记录,采用现象学资料7步分析法进行分析。访谈提纲见附件2

3.问卷调查法  

1)高职助产专业专业建设调查问卷(毕业生)

1)调查对象:我院2015年高职助产专业毕业生(共82人)。

2)调查过程:在专家访谈的基础上自行设计问卷(见附件3),对职业能力需求、课程设置等进行调研。共发放问卷82份,合格问卷82份,有效回收率为100%。

2)高职专业建设调查问卷(带教老师)

1)调查对象:我校校外实践基地的各医院护理部主任、护士长、科教科管理人员、带教老师共47人。

2)调查过程:在专家访谈的基础上自行设计问卷(见附件4),对职业能力需求、课程设置等进行调研。共发放问卷47份,有效回收率为100%。

3)毕业生就业现状调查问卷(见附件5):调查对象为我院2015年高职助产专业毕业生。

均应用SPSS17.0统计软件录入资料进行统计分析。

三、结果分析与建议

(一)调研资料结果

1.助产职业岗位和行业规范调研结果

1)职业面向

初始岗位群:在妇产专科医院或综合性医院妇产科从事助产工作;在妇幼保健机构及社区卫生服务中心从事计划生育指导、妇幼保健等工作。

发展岗位群:在各级医院从事助产、新生儿护理、妇产科护理等专科护理工作或管理工作;在计划生育服务机构、妇幼保健机构及社区卫生服务中心从事护理管理工作。

助产士专业技术职业资格发展路线:护士(3年)护师(5年)主管护师(5年)副主任护师(5年)主任护师

2)助产行业规范结果

患者入院应站立相迎,态度和蔼、热情,语言亲切,送患者到病床。

病房巡视主动,密切观察病情,善于倾听。

护理操作应认真贯彻执行各项护理技术操作规范和疾病护理常规。

检查护送前做好解释,每次检查有人护送,特殊、危重患者护士护送,在检查护送中以患者安全、舒适为第一,做好交接。

患者出院应提供延伸护理和附加服务(健康指导、叫车、电话回访等),提供预见性超前护理服务,给患者以惊喜,提高满意度。

护理纠纷应树立“患者无错”的观点,学会处理“患者的不满”,竭尽全力解决患者问题。

2.助产专业职业资格调研结果

通过对苏州卫生职业技术学院及同类院校的调研,并查询国家相关法律法规及政策,明确助产士上岗前必须先考取护士执业资格证书。经执业注册取得《护士执业证书》后,方可按照注册的执业地点从事助产工作未经执业注册取得《护士执业证书》者,不得从事诊疗技术规范规定的护理活动。学生可取得的职业资格情况详见表1。

1 职业资格情况

序号

职业资格名称

职业资格等级

职业资格颁证单位

1

护士执业资格证书

护士上岗证

中华人民共和国卫生和计划生育委员会

2

公共营养师

中级

中华人民共和国人力资源和社会保障部

3

育婴师

中级

中华人民共和国人力资源和社会保障部

4

保健按摩师

中级

中华人民共和国人力资源和社会保障部

5

妇幼保健员

中级

中华人民共和国人力资源和社会保障部

3助产职业能力需求调查结果

绝大多数调查对象认为,临床助产技能、对护理对象实施整体护理、分析和解决问题的能力以及基础护理技能是助产人才必须具备的能力。在整体护理中能熟练掌握普通话、计算机,并具有良好的与人沟通交流和合作能力,有一定的护理管理及护理科研能力(如表2所示)。提示社会对助产人员的综合素质提出了更高的要求,教学中应注意加强学生能力的全面培养。

2 助产专业人才所需的能力调查结果 n(%)

非常需要

较需要

一般需要

不需要

很不需要

临床助产能力

129(100)

2(1.6)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

实施整体护理的能力

129 (100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

分析和解决问题的能力

128(100)

1(0.8)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

基础护理技能

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

健康评估能力

123(95.3)

6(4.7)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

临床观察能力

123(95.3)

6(4.7)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

健康教育能力

119(9.2)

7(5.4)

3(2.3)

0(0.0)

0(0.0)

助产管理能力

127(98.4)

2(1.6)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

护理科研能力

64(49.6)

35(27.1)

17(13.2)

13(10.1)

0(0.0)

交流沟通能力

101(78.3)

15(11.6)

13(10.1)

0(0.0)

0(0.0)

创新思维能力

24(18.6)

23(17.8)

65(50.4)

17(13.2)

0(0.0)

计算机应用能力

75(58.1)

21(16.3)

33(25.6)

0(0.0)

0(0.0)

外语应用能力

67(51.9

33(25.6)

16(12.4)

10(7.8)

2(1.6)

普通话能力

83(64.3)

28(21.7)

9(4.7)

12(9.3)

0(0.0)

4.助产人才素质需求

调查对象一致认为助产人才必须具有护理理念和职业素养,另外70%以上的调查对象认为,助产生应具有较高的护理人文素质和心理素质,50%以上的调查对象认为助产生应具备良好的奉献精神和团结协作精神,具有过硬的身体素质(如表3所示)。

3 助产专业人才所需的素质结构调查结果 n(%)

非常需要

较需要

一般需要

不需要

很不需要

护理理念

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

职业道德

129 (100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

奉献精神

76(58.9)

17(13.2)

36(27.9)

0(0.0)

0(0.0)

团结协作

69(53.5)

31(24.0)

29(22.5)

0(0.0)

0(0.0)

身体素质

118(91.5)

11(8.5)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

心理素质

97(75.2)

32(24.8)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

人文素质

123(95.3)

6(4.7)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

 

5.助产专业课程设置调研结果

1)相关院校课程设置调研结果(如表4所示)

4 相关院校课程设置情况

序号

类型

学校、专业名称

开  设  课  程

1

高职

淄博职业

学院

人文素养课程入学教育与军事训练、思想道德与法律基础(护理伦理与法律法规)、毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论、形势与政策、大学英语计算机文化基础、体育与健康、职业角色体验、护士人文修养、护理心理学、社会实践、科技艺术活动

职业指导(就业指导)、护士素质教育活动及社会公益活动

职业能力课程:正常人体结构、正常人体功能、异常人体结构与功能、病原生物学和免疫、护理药理、护理学导论、健康评估、预防医学基础、基础护理技术、成人护理、老年护理、高级助产、妇科护理、儿童护理、护理管理学、社区护理学、急危重症护理学、营养与膳食、预防医学基础、护理实习前综合实训、实习前教育、护理顶岗实习、毕业论文(护理)

职业拓展课程:遗传学、精神科护理学、中医护理

2

高职

菏泽家政

职业学院

人文模块:形势与政策就业指导课军事理论课医学化学护士礼仪教程道德与法律、计算机、体育与健康、遗传与优生人际沟通医学伦理学、护理心理学、护理管理学

专业基础模块:正常人体结构(解剖)正常人体结构(组胚)生理学生物化学免疫及病原微生物病理学药理学预防医学护理学导论、临床营养学健康评估

专业模块:妇科学基础护理学内科护理学、外科护理学、产科学、儿科护理、中医护理、急危重症护理学、社区护理、精神病护理学

技能模块:护理技术训练、综合实训护理技术见习、专科护理见习、综合实习

3

高职

济南护理

职业学院

公共基础课:法律基础、、职业道德、医用物理、医用化学、英语、计算机文化基础、数据库/网络技术

遗传学、人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原生物学基础、病理学、护理药理学

专业课:护理心理学、营养与膳食、优生优育、健康评估、护理学导论、护理礼仪、基础护理技术、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、产科学、儿科护理学、五官科护理学、妇产科技能训练、中医护理学、传染病护理学、皮肤病护理、精神病护理学、

必选课康复护理学、急重症护理学、社区护理学、护理管理与科研、人际沟通

核心课程:健康评估、护理学基础、内科护理学、妇科护理学、产科学、儿科护理学、外科护理学、急重症护理学

2)助产专业毕业生和带教老师课程设置需求问卷调研结果

多数调查对象认为目前助产专业课程设置基本合理,普遍认为非常需要的课程有《人体形态和结构》《生理》《护用药理》《基础护理》《健康评估》《内科护理(含传染)》《外科护理》《妇科护理》《儿科护理》《助产》《课岗见习》《护士执业资格考试辅导》及《顶岗实习》;85%以上的调查对象还认为非常需要设置的课程有:《病理与病理生理》《英语》《计算机文化基础》《健康评估》《急危重症护理》《体育》等课程。

另外,部分毕业生认为在校期间所学知识尚不能完全满足助产岗位需要,希望能够开设《遗传与优生》《优生优育》助产相关课程,如;提升自身修养和情操的相关课程,如《中国通史》《书法》《当代流行音乐赏析》《营养与形体塑造》等课程(如表5所示)

5 助产专业人才课程需求调查结果 n(%)

项  目

非常需要

较需要

一般需要

不需要

很不需要

思想道德修养与法律基础

73(56.6)

32(24.8)

11(8.5)

13(10.1)

0(0.0)

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

67(51.9)

25(19.4)

37(28.7)

0(0.0)

0(0.0)

形势与政策

76(58.9)

17(13.2)

36(27.9)

0(0.0)

0(0.0)

大学生就业指导

101(78.3)

22(17.1)

6(4.7)

0(0.0)

0(0.0)

体育

120(93.0)

9(7.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

英语

112(86.8)

15(11.6)

2(1.6)

0(0.0)

0(0.0)

计算机文化基础

126(97.7)

3(2.3)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

心理学基础

73(56.6)

28(21.7)

28(21.7)

0(0.0)

0(0.0)

人际沟通

63 (48.8)

40(31.0)

26(20.2)

0(0.0)

0(0.0)

正常人体形态与结构

128(99.2)

1(0.8)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

生理

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

生物化学

108(83.7)

18(14.0)

0(0.0)

3(0.0)

0(0.0)

病原生物与免疫

97(75.2)

31(24.0)

1(0.8)

0(0.0)

0(0.0)

病理学与病理生理

122(94.6)

5(3.9)

2(1.6)

0(0.0)

0(0.0)

护用药理

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

遗传与优生

56(43.4)

58(45.0)

15(11.6)

0(0.0)

0(0.0)

护理学导论

76(58.9)

36(27.9)

17(13.2)

0(0.0)

0(0.0)

基础护理

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

健康评估

118(91.5)

9(7.0)

1(0.8)

1(0.8)

0(0.0)

助产

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

妇科护理

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

儿科护理

129(100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

内科护理(含传染)

129 (100)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

外科护理

129(100)

17(13.2)

36(27.9)

0(0.0)

0(0.0)

急危重症护理

69(53.5)

31(24.0)

29(22.5)

0(0.0)

0(0.0)

精神科护理

55(42.6)

32(24.8)

40(31.0)

2(1.6)

0(0.0)

心理护理

97(75.2)

31(24.0)

1(0.0)

0(0.0)

0(0.0)

护理礼仪与人际沟通

89(69.0)

10(7.8)

30(23.3)

0(0.0)

0(0.0)

护理伦理与法律法规

74(57.4)

12(9.3)

43(33.3)

0(0.0)

0(0.0)

护理管理

61(47.3)

23(17.8)

45(34.9)

0(0.0)

0(0.0)

入学教育及军事教育

33(25.6)

17(13.2)

66(51.2)

13(10.1)

0(0.0)

毕业教育

69(53.5)

31(24.0)

28(21.7)

1(0.8)

0(0.0)

3)助产职业能力与支撑课程模块分析

课程设置与助产职业能力相关性分析

就业领域

就业岗位

工作任务

职业能力、职业资格标准

职业能力对应课程

综合医院或妇幼保健院

助产士

分娩助产及妇产科护理

1.学会生理产科、病理产科、妇科疾病相关治疗护理知识

2.具有熟练规范的分娩助产及妇科疾病治疗护理操作技能

3.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

4.具有严谨的工作作风,良好的团队合作精神

5.具有与不同病人进行良好沟通的能力

人体形态与结构

护理药理

健康评估

基础护理技术

高级助产

妇产科护理

生殖健康与计划生育

护理伦理与法律法规

疾病护理

1.学会常见病病人的护理知识

2.具有运用护理程序实施整体护理的能力

3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能

4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

5.具有严谨的工作作风,良好的团队合作精神

6.具有与不同病人进行良好沟通的能力

人体形态与结构

病原生物与免疫

病理与病理生理

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

高级助产

妇产科护理

儿科护理

急危重症护理

护理心理

护理学导

基础护理技术

护理伦理与法律法规

护理礼仪与人际沟通

基础护理

1.学会日常生活护理知识

2.具有熟练规范的生活护理操作技能

3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神

4.具有与病人进行良好沟通的能力

护理学导

基础护理技术

护理心理

心理护理

1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识

2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能

3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力

4.具有稳定的心理素质和健康的体魄

5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力

6.具有高尚的职业道德

健康评估

精神护理

护理心理

基础护理技术

 

健康教育

1.学会健康教育的基本知识

2.学会常见疾病的健康教育知识

3.具有良好的沟通交流能力

4.具有应用健康教育程序,开展健康教育的能力

5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

高级助产

妇产科护理

儿科护理

营养与膳食(含围产期)

护理礼仪与人际沟通

临床护士

疾病护理

1.学会常见病病人的护理知识

2.具有运用护理程序实施整体护理的能力

3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能

4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

5.具有严谨的工作作风,良好的团队合作精神

6.具有与不同病人进行良好沟通的能力

人体形态与结构

病原生物与免疫

病理与病理生理

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

妇产科护理

儿科护理

急危重症护理

护理心理

护理学导

基础护理技术

护理礼仪与人际沟通

护理伦理与法律法规

基础护理

1.学会日常生活护理知识

2.具有熟练规范的生活护理操作技能

3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神

4.具有与病人进行良好沟通的能力

护理学导

基础护理技术

护理心理

护理礼仪与人际沟通

心理护理

1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识

2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能

3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力

4.具有稳定的心理素质和健康的体魄

5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力

6.具有高尚的职业道德

健康评估

精神护理

护理心理

基础护理技术

护理礼仪与人际沟通

健康教育

1.学会健康教育的基本知识

2.学会常见疾病的健康教育知识

3.具有良好的沟通交流能力

4.具有应用健康教育程序,开展健康教育的能力

5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德

护理药理

健康评估

内科护理

外科护理

妇产科护理

儿科护理

营养与膳食(含围产期)

6助产专业毕业生就业情况  调查发现,助产专业毕业生的就业岗位多为综合性医院妇产科、妇产专科医院、妇幼保健机构,从事岗位与所学专业有关的占90%以上,医院对毕业生重视程度较高。提示就业前景乐观,大部分选择了对口的专业,毕业生对目前工作也比较满意。

(二)结论与建议

1. 高职助产专业建设前景广阔  

1)助产专业人才需求扩大化:①国家人口政策调整,助产士供不应求。 “二胎”政策的实施,助产士需求增加。目前高职高专助产专业每年毕业生不足5000人,不能满足社会对助产士的需求。②医疗卫生事业发展的需要。《中国妇女发展纲要(2011~2020年)》,对妇幼保健工作提出高层次的要求,为助产专业人才培养带来巨大发展机会的同时,势必加重助产人才紧缺的现状。③社会经济发展,助产士需求增加 母婴服务模式的转变,孕期指导、导乐分娩服务、分娩镇痛、新生儿抚触等人文关怀及卫生保健服务,孕妇学校、亲子活动中心、月嫂培训中心等社区及家政服务机构的建立,加大了社会对助产士的需求。④助产人才培养符合区域发展人才需求。山东省受“二胎”政策影响的育龄妇女约1300万。按照我国助产士与生育年龄妇女1:4000的比例,仅“二胎”政策影响可能会增加至少3000人次助产士的缺口。目前山东省9所院校招收高职高专助产专业,每个学校每年招生人数50~100人,助产士供不应求。2015年潍坊市各医院助产士总人数425人。2014年潍坊市出生人口为10.89万。按照国际上每1000名活产要至少配有6名助产士的要求计算,潍坊市目前助产士缺口约200余人。受“二胎”政策影响,助产士缺口会进一步增加。我院是潍坊市唯一培养助产专业人才的高职院校,按照目前每年助产士5070人的培养规模,必然将具有更大的发展空间和市场潜力。

2)助产人才学历要求高层次化,单独助产系列划分指日可待。高等助产专业教育起步较晚,目前尚缺乏国家统一制定的培养标准和课程体系,助产士的行业准入及职称评定都从属于护理系列,助产士无单独的职称系列。高学历助产人才匮乏,制约了我国助产人才培养和专业发展。而国际助产专业教育已形成了完整的助产教育体系,助产士是平行于医师和护士的一个独立的职业,助产士必须具有本科以上的专业教育背景。目前我国助产士的培养层次与规模远低于社会需求,助产专业人员无论从数量上还是质量上都难以满足社会需求,大力开展高职助产专业教育刻不容缓,单独助产系列划分指日可待。

3)助产专业人才需求专业化。长期以来,助产专业从属于护理大类,助产士逐渐被边缘化,助产士队伍萎缩、技术退化, 部分助产士由护士经过老助产士传帮带后改行从事助产专业。助产在职培训体系或训练基地不健全,有碍于助产能力的践行与提高,导致优秀合格的助产士缺乏。随着医疗卫生事业和社会经济发展,孕产妇保健及妇幼保健质量亟待提高,突显了高级助产士专业教育和培训的必要性。调查发现,潍坊市各级医疗机构助产士招聘优先考虑具备助产专业背景的毕业生。开展助产专业教育,培养具有专业水准的高素质助产专业人才符合行业需求。

2.制定规范的高职助产专业标准体系 全国高职助产人才培养已初具规模,但总体上尚不能满足社会要求。高层次助产专业人才培养起步较晚,人才培养方案尚不健全。国家对高职助产人才的培养目标、培养规格、岗位综合职业能力需求、课程设置等尚无规范标准体系,制约了高级助产人才的培养和发展,亟需制定规范的高职助产专业标准体系。  

3.推进人才培养模式创新深化校企合作协同育人 按照高素质技术技能型助产人才的培养目标,于高职助产专业试行现代学徒制“三段理实交互”人才培养模式,加强校企合作、工学结合。学校和医院在人才培养方案制定、课程体系建设、实训基地和师资队伍建设、学生就业等方面进行多方位合作,院校共同培养助产人才。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重,创新顶岗实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价。按照“做学教”一体化的人才培养原则,全面提升学生的职业能力和职业素养。

4.教学改革

1)课程设置:①依据助产岗位需求进行课程设置。以助产岗位需求和护士执业资格考试标准为导向,助产专业课程设置在课程设置的基础上,增设助产专业课程《遗传与优生》《助产学》《妇科护理》专业课程设置体现“以人的健康为中心”的整体护理理念,突出人文关怀;以护理程序为主线,体现护理与助产专业的特色。②加强课程整合。为有效利用高职3年较为短暂的学习时间,避免内容重叠,有效进行课程整合。如母婴保健与助产、妇科护理、儿科护理课程的整合。③工学结合开发课程。以现行助产资格考核内容为依据,邀请产科专家和卫生部门相关领导参与课程建设,开发适合助产岗位需要的《高级助产》等专业技能课程,共同制定课程的教学内容、课程标准、编写教材,邀请产科一线工作人员参与课程教学。

2)教学方法改革:以学生为中心,结合教学进程和课程特点,创设真实工作环境,实施“理论学习—仿真实训—课岗见习—顶岗实习”的“做学教一体化教学,灵活运用“任务导向”“项目驱动”“分组讨论”“情境教学”“案例教学”“仿真实训”“课岗见习”“顶岗实习”等方式方法组织教学,素质教育贯穿于整个教学过程,理论教学与临床岗位零距离接轨利用多媒体技术、计算机网络技术、模拟仿真实验技术等现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,提供动手、思考和创新的机会。

3)实践教学改革课堂仿真教学与仿真实训。结合专业特点,运用情境教学、案例教学、仿真实训等方法,仿真模拟真实医院情境,提高学生实训技能操作能力、解决具体问题的能力和应急处理能力。加强实训基地建设与经费投入实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备等按年度设立专项经费。每年制定仪器物品购置计划,满足专业基础课程实验与助产技能实训需求。课余时间开放实验室巩固实训项目训练。增设C类实践课程  第二学年增设助产技能《课岗见习》课程,校内理论授课与医院临床见习结合;实习前增设实践课程《综合实训》,为顶岗实习奠定基础。《顶岗实习》 35周,使学生初步具备临床助产及护理的工作能力,实现与职业岗位的“零距离”对接。社会培训。利用护理实训中心教学资源,承担妇幼保健员、育婴师等项目的培训及考试,用多证书教育,提高学生的就业竞争力。

5.院校合作,加强“双师型”教学团队建设  教师是培养高素质技术技能型专门人才的重要保证。从高职人才培养规格的职业能力分析可以看出,学生需掌握基本护理技术、专科护理技术、常见病与多发病相关知识,具备沟通能力等,这些全部需要专兼职教师协同努力、共同完成。

6.推行“双证书”制度,促进实习就业  加强与职业技能鉴定机构和医院的合作,积极推行“双证书”制度,把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中,将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。贯彻“双证制”人才培养制度,强化助产职业技能的同时,加强护士执业考试课程及辅导,提高人才培养质量和针对性。我院学生就业情况良好,就业时医院和学生最重视的仍然是专业职业能力。调查发现仍有很多问题可以通过学校课程设置进一步完善。例如,更加重视就业指导课程,采用场景模拟训练等多元化指导活动,增加“就业形势与政策”、“面试的技能和技巧”、“招聘流程和基本要求”,“语言沟通技巧”等项目模块。完善学院就业信息网络系统,就业指导教师定期培训,促进学生实习就业一体化。

 

 

附件1 课程标准

2-1 《英语》课程标准

一、课程基本信息

(一)课程性质:必修课

(二)课程类型:(理论+实践)课(B类)

(三)课程类别:公共必修课程

(四)开设学期:第一学年第一、二学期,第二学年第三学期

(五)所属系部:公共基础部

(六)编制教研室:外语教研室

(七)编制者:韩娜

二、课程性质与任务

本课程是我院三年高职助产专业专业必修的一门公共基础课,其教学是根据教育部教育司颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》(试行)安排,以英语语言知识与交际技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,充分利用现代化信息技术,突出“实用为主”的原则,培养学生的英语综合应用能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,提高学生在不同情境下的语言应用能力,特别是用英语处理与医护专业相关的能力,为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

三、课程目标

通过本课程的学习,使学生对基本语言知识有较深入的认识和理解,提高听、说、读、写、译的基本技能,并能够灵活运用所学知识和技能,提高语言的实际应用能力,使学生具备以下知识结构和能力。

(一)知识目标

1.掌握高职英语教学所要求掌握的核心词汇与常用表达

2.掌握常见的日常交际功能和情景  

3.阅读和翻译一般题材的文字资料

(二)能力目标

1.能够听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座

2.能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈

3.能基本读懂一般性题材的英文文章,能读懂工作、生活中常见的应用文体

4.能完成一般性的写作任务,能写常见的应用文;能掌握基本的写作技能  

5.能对题材熟悉的文章进行英汉互译,能在翻译中使用适当的翻译技巧

(三)素质目标

1.具有较强的自学和查阅相关资料的能力

   2.具有较高的人文素养和跨文化交际意识

   3.具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风

四、参考学时

68学时。

五、参考学分

4学分。

六、课程内容与要求

第一学期( Book One )

序号

教学项目

教学内容与教学要求

教学活动

设计

参考

课时

1

Going to College

1. New words of

Text A

2.Basic Writing Skills: English Sentence Patterns

3.Practical Writing: Understanding and Filling in Registration Forms

知识要求

1.Master the words.

2.Finish the exercises.

能力要求

can use the words to make sentences.

素质要求

To abtain the ability and quality to communicate in English.

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

8

1.Text A: How to Be Cool at College

2.The new words of Text B

知识要求

1.Master the language points in Text A.

2.Finish the exercises.

能力要求

can use the language points in practical English skills.

素质要求

To abtain the ability and quality to communicate in English.

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.The exercises after Text A

2.Text B: Hi, Im New Here

知识要求

1.Master the language points in Text B.

2.Finish the exercises.

能力要求

can use the language points in practical English skills.

素质要求

To abtain the ability and quality to communicate in English.

Example and Analysis

Question and Discussion

1

Going to College

1.The exercises after Text B

2.The new words of Text A

知识要求

Finish the forms.

能力要求

can use the language points in practical English skills.

素质要求

To abtain the ability and quality to communicate in English.

Theoretical Teaching

 

Case Teaching

2

Learning English: Some advice and suggestions

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

1.Master the words.

2.Finish the exercises.

能力要求

can use the words to make sentences.

素质要求

To abtain the ability and quality to communicate in English.

Theoretical Teaching

 

Situational Language Teaching

6

1.Text A: If You Don’t Make Mistakes, You Won’t Learn!

2.The related exercises of Text A

知识要求

1.Master the language points in Text A.

2.Finish the exercises.

能力要求

can use the language points in practical English skills.

素质要求

To abtain the ability and quality to communicate in English.